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Intención emprendedora en egresados de la Universidad
Técnica de Machala: motivaciones, obstáculos y
oportunidades de fortalecimiento institucional
Entrepreneurial Intentions Among Graduates of the Technical
University of Machala: Motivations, Obstacles, and Opportunities for
Institutional Strengthening
Caravajo-Pazmiño, Geanella Abigail
1
Díaz-Suárez, Melany Camila
2
https://orcid.org/0009-0004-2588-3863
https://orcid.org/0009-0005-2445-241X
gcaravajo1@utmachala.edu.ec
mdiaz9@utmachala.edu.ec
Ecuador, Machala, Universidad Técnica de
Machala.
Ecuador, Machala, Universidad Técnica de
Machala.
Pulla-Carrión, Eduardo Vinicio
3
https://orcid.org/0000-0001-7591-2598
epulla@utmachala.edu.ec
Ecuador, Machala, Universidad Técnica de
Machala.
Autor de correspondencia
1
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n4/284
Resumen: Para los graduados de la universidad, el paso
desde la intención emprendedora hasta la creación real de
empresas representa un reto, por la interacción de elementos
personales, económicos e institucionales. Se llevó a cabo un
estudio de orientación mixta, con diseño no experimental y
transversal y un enfoque exploratorio, descriptivo y relacional.
La información se obtuvo a través de la aplicación de un
cuestionario estructurado a egresados elegidos por muestreo
no probabilístico por conveniencia. El propósito consistía en
examinar la intención de emprender de los examinarlos
graduados de la Facultad de Ciencias Empresariales de la
Universidad Técnica de Machala, teniendo en cuenta sus
motivos, impedimentos y posibilidades para fortalecer la
institución, la intención de emprender, teniendo en cuenta sus
motivos, impedimentos y posibilidades para fortalecer la
institución. Las conclusiones mostraron que la propensión al
emprendimiento fue motivada sobre todo por la autonomía
laboral, la independencia económica, el aumento de ingresos
y el desarrollo profesional; en cambio, los mayores obstáculos
fueron el temor a fallar, las gestiones tributarias y
administrativas, el riesgo económico y el acceso a
financiamiento. Estos hallazgos indican que la motivación de
cada persona necesita condiciones organizacionales que
favorezcan su conversión en acciones corporativas.
Palabras clave: motivación; obstáculos; fortalecimiento
institucional; emprendimiento.
Artículo Científico
Received: 12/Sep/2026
Accepted: 08/Oct/2026
Published: 04/Nov/2026
Cita: Caravajo-Pazmiño, G. A., Díaz-Suárez,
M. C., & Pulla-Carrión, E. V. (2026). Intención
emprendedora en egresados de la Universidad
Técnica de Machala: motivaciones, obstáculos
y oportunidades de fortalecimiento
institucional. Revista Científica Ciencia Y
Método, 4(4), 253-268.
https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n4/284
Revista Científica Ciencia y Método (RCyM)
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Internacional.
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Artículo Científico
Abstract:
For university graduates, the transition from entrepreneurial intention to actual
business creation poses a challenge due to the interplay of personal, economic, and
institutional factors. A mixed-methods study was conducted using a non-experimental,
cross-sectional design with an exploratory, descriptive, and relational approach. Data
were collected via a structured questionnaire administered to graduates selected
through non-probability convenience sampling. The study aimed to examine the
entrepreneurial intentions of graduates from the Faculty of Business Sciences at the
Technical University of Machala, considering their motivations, obstacles, and
opportunities for institutional strengthening. The findings revealed that the propensity
for entrepreneurship was driven primarily by workplace autonomy, economic
independence, increased income, and professional development; conversely, the
major obstacles included the fear of failure, tax and administrative procedures,
economic risk, and access to financing. These results indicate that individual
motivation requires organizational conditions that facilitate its translation into business
ventures.
Keywords: motivation; obstacles; institutional strengthening; entrepreneurship.
1. Introducción
En América Latina, el emprendimiento universitario se ha establecido como un área
de interés tanto académico como institucional debido a su potencial para integrar la
innovación, la creación de empleo, la formación profesional y la generación de valor.
La decisión de emprender puede ser una opción de inserción profesional en
economías con mercados laborales diversos y limitaciones para acceder al empleo
formal. No obstante, tener una actitud positiva hacia el emprendimiento no significa
necesariamente que se establezca una empresa real. En este contexto, la intención
emprendedora es un antecedente cognitivo importante para entender la
predisposición de un individuo a comenzar un proyecto de negocios y posibilita
analizar los elementos que favorecen o impiden el paso desde la educación
universitaria hasta la acción emprendedora (Valencia-Arias et al., 2023).
La intención de emprender no se basa únicamente en características individuales,
según lo demuestra la evidencia proveniente de Latinoamérica. La intención de
emprender se configura por la interacción entre el aprendizaje adquirido, la actitud
hacia el emprendimiento, el contexto universitario y la percepción de control sobre la
conducta. Leiva et al. (2021) demostraron, con datos de alumnos de nueve países
latinoamericanos, que la intención de emprender se explica a través del contexto
universitario y las variables cognitivas en conjunto. Esta perspectiva es
particularmente relevante para las instituciones de educación superior, ya que mueve
el análisis de un enfoque se centra solo en la voluntad individual a uno que tiene en
Revista Científica Ciencia y Método | Vol.04 | Núm.04 | Oct–Dic | 2026 | www.revistacym.com pág. 255
Artículo Científico
cuenta la calidad de la formación, las redes, el acompañamiento y las condiciones del
ecosistema emprendedor universitario.
En el entorno particular de la Universidad Técnica de Machala (UTMACH), (Campos
et al. (2022) analizo la intención emprendedora en los alumnos de la Facultad de
Ciencias Empresariales, estableciendo una conexión entre dicha intención y las
cualidades personales, familiares y la habilidad que se percibe para emprender. Este
antecedente confirma la importancia del fenómeno en el ámbito institucional; Sin
embargo, existe una necesidad de profundizar: entender lo que sucede cuando el
estudiante termina su proceso de formación y se enfrenta directamente a decisiones
relacionadas con su inserción laboral, generación de ingresos y posible creación de
un negocio. Por lo tanto, el análisis de egresados facilita la aproximación a un período
en el que las intenciones desarrolladas durante la formación tienen la posibilidad de
ser fortalecidas, reformuladas o versos limitados por factores económicos, financieros,
institucionales y del mercado.
El problema de investigación radica en la discrepancia entre la disposición de
emprender y la habilidad para transformar esta intención en acciones empresariales
sustentables. La realización profesional, la flexibilidad en el trabajo, la identificación
de oportunidades, la necesidad de producir ingresos y la búsqueda de autonomía
económica son algunas de las motivaciones que pueden coexistir. Al mismo tiempo,
pueden surgir barreras como la falta de experiencia práctica, el miedo al fracaso o la
carencia de conocimiento sobre los procedimientos tributarios y administrativos.
Asimismo, pueden presentarse dificultades para conectarse con redes de mentoría o
contacto, o bien una percepción errónea de escasa orientación tras finalizar el curso.
El análisis conjunto de estas dimensiones permite generar pruebas útiles para evaluar
la aportación que la universidad hace al ecosistema empresarial y para guiar los
sistemas institucionales de apoyo.
El estudio cobra importancia tanto a nivel académico como práctico. En el ámbito
académico, presenta pruebas específicas sobre la intención emprendedora de los
graduados de una universidad pública en Ecuador y fusiona aspectos individuales e
institucionales dentro del mismo análisis. En la práctica, sus resultados serán capaces
de detectar necesidades de vinculación, incubación, asesoría, mentoría, articulación
con fuentes de financiamiento y formación. Estos datos pueden ayudar a diseñar o
fortalecer estrategias universitarias que acompañarán al egresado más allá de la
adquisición de conocimientos y promoverán el cambio de ideas empresariales en
acciones con mayor viabilidad.
El objetivo general de la investigación es analizar la intención emprendedora en
egresados de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Técnica de
Machala, considerando sus motivaciones, los obstáculos que enfrentan y las
oportunidades de fortalecimiento institucional. De manera específica, se busca:
comprender las principales motivaciones asociadas con la decisión de emprender;
determinar los obstáculos percibidos para iniciar o consolidar una iniciativa
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Artículo Científico
empresarial; e identificar oportunidades de fortalecimiento institucional que, desde la
perspectiva de los egresados, podrían favorecer el desarrollo emprendedor.
2. Materiales y métodos
La investigación se llevará a cabo mediante un enfoque mixto, que se entiende como
la incorporación sistemática de datos cualitativos y cuantitativos con el fin de lograr
una comprensión más extensa del fenómeno investigado. Ya que se reunirán y
examinarán datos por medio de un sondeo estructurado; Después, se indagará en los
patrones cuantitativos mediante entrevistas semiestructuradas. La integración se
llevará a cabo en la interpretación, al comparar similitudes, complementariedades y
potenciales diferencias entre las dos clases de evidencia. Según (Hernández-
Sampieri y Mendoza, 2018), los diseños mixtos son apropiados cuando se necesita
tanto medir tendencias como entender el contexto de las experiencias de los
participantes. El análisis será de tipo transversal y no experimental, ya que las
variables se examinarán sin intervención y la información se recolectará en un solo
período. Su alcance será exploratorio y descriptivo-relacional: describirá los niveles
de intención, las motivaciones, los impedimentos y el apoyo institucional percibido;
Además, indagará sobre las relaciones entre estas dimensiones sin asignarles
causalidad.
La población de estudio estuvo conformada por 445 egresados de la Facultad de
Ciencias Empresariales de la Universidad Técnica de Machala correspondientes al
período delimitado para la investigación. El tamaño de la muestra se determinó
mediante la fórmula para poblaciones finitas, considerando un nivel de confianza del
90 % (Z = 1,645), un margen de error del 9 % (e = 0,09) y máxima variabilidad
poblacional (p = 0,50; q = 0,50). La expresión utilizada fue n = NZ²pq / [e²(N − 1) +
Z²pq]. Al sustituir los parámetros establecidos, se obtuvo un tamaño muestral
aproximado de 70 participantes. Para favorecer una adecuada cobertura de la
población estudiada, se consideró la participación de egresados pertenecientes a las
carreras adscritas a la Facultad de Ciencias Empresariales. Como criterios de
inclusión se establecieron haber obtenido un título en una carrera perteneciente a
dicha Facultad durante el período analizado, constar en los registros institucionales
correspondientes, aceptar voluntariamente la participación y completar el instrumento
de investigación.
Cálculo del tamaño de la muestra
n = NZ²pq / [e²(N − 1) + Z²pq]
n = [445(1,645)²(0,50)(0,50)] / [(0,09)²(445 − 1) + (1,645)²(0,50)(0,50)]
n = 301,04 / 4,2729
n ≈ 70,45 ≈ 70 participantes
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Artículo Científico
La encuesta será la técnica cuantitativa, y el instrumento, un cuestionario estructurado
que utiliza una escala de Likert de cinco puntos: 1 = en desacuerdo total, 2 = en
desacuerdo, 3 = ni en desacuerdo ni de acuerdo, 4 = de acuerdo y 5 = totalmente de
acuerdo. El cuestionario contendrá información de caracterización y 24 preguntas
distribuidas en cuatro dimensiones: motivaciones y autoeficacia percibida (6
preguntas), intención emprendedora. (6 preguntas), oportunidades para el
fortalecimiento institucional (6 preguntas) y barreras para emprender (6 preguntas).
La creación de las dimensiones se basa en investigaciones latinoamericanas acerca
de la intención emprendedora, la autoeficacia, el ambiente universitario y la educación
empresarial, Astudillo y Serrano, (2021). Los artículos se ajustarán al contexto de los
graduados de la UTMACH y no se expondrán como una repetición exacta de
herramientas anteriores.
Los datos se limpiarán y se convertirán en una matriz de estadísticas. Para describir
a los participantes y sintetizar las dimensiones del cuestionario, se determinarán
porcentajes, frecuencias, medias, medianas y desviaciones estándar cuando se
aplique. Para estimar la consistencia interna, se usará la alfa de Cronbach. Se usará
rho de Spearman para investigar asociaciones entre dimensiones ordinales o puntajes
que no cumplan con supuestos paramétricos; si la distribución y los supuestos lo
permiten, se podrán aplicar procedimientos paramétricos equivalentes. Además, se
podrán hacer comparaciones exploratorias basadas en la experiencia emprendedora,
las condiciones laborales u otras variables de caracterización, utilizando pruebas
apropiadas para el nivel de medición. Cuando sea posible, se informarán intervalos
de confianza y tamaños de efecto. Como resultado del muestreo por conveniencia y
de contar con 70 participantes, se interpretarán los análisis inferenciales con cautela,
sin que estos se aplican automáticamente a la totalidad de los egresados de la
UTMACH.
Tabla 1
Matriz de operacionalización y análisis cuantitativo
Variable/dimensión
Objetivo
asociado
Indicadores
Ítems
Tratamiento
cuantitativo
Intención emprendedora
Objetivo
general
Decisión,
disposición,
acciones previstas,
metas y
probabilidad de
emprender
IE1–IE6
Media/mediana por
dimensión;
frecuencias y
dispersión.
Motivaciones
OE1
Independencia
económica,
ingresos,
oportunidades,
autonomía,
realización
profesional y
generación de
empleo
MO1–
MO6
Media/mediana;
frecuencias;
asociación con
intención
emprendedora.
Obstáculos
OE2
Financiamiento,
riesgo, trámites,
mercado,
OB1–
OB6
Media/mediana;
frecuencias;
asociación con
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Artículo Científico
experiencia y redes
de apoyo
intención
emprendedora.
Fortalecimiento
institucional
OE3
Mentoría,
incubación,
formación
financiera, redes,
asesoría y
seguimiento
FI1–FI6
Media/mediana;
frecuencias;
asociación con
intención
emprendedora.
Nota: (Autores, 2026).
3. Resultados
El análisis se estructuró acorde al objetivo general de analizar la intención
emprendedora de los egresados de la Facultad de Ciencias Empresariales de la
Universidad Técnica de Machala y los tres objetivos específicos relacionados con las
motivaciones para emprender, los obstáculos percibidos y las oportunidades de
fortalecimiento institucional. Con el objetivo de estructurar estadísticamente el estudio
se tomó en cuenta las 70 observaciones completas y los 24 ítems propuestos en el
instrumento, calificados mediante una escala Likert de cinco puntos.
3.1. Caracterización general de los resultados
Los resultados, mostraron una inclinación positiva hacia el emprendimiento. La media
de la dimensión de intención emprendedora fue de 3,75 puntos sobre 5 (DE = 0,61),
superando así el punto medio teórico de la escala. Esto señalaría que, a pesar de que
no todos los graduados tienen una decisión totalmente firme de establecer una firma,
sí existe una tendencia positiva hacia la realización de actividades empresariales.
Las barreras u obstáculos llegaron a 3,61 (DE = 0,70), mientras que las motivaciones
se situaron en una media de 4,02 (DE = 0,45). Las oportunidades de fortalecimiento
institucional, por otro lado, fueron las que obtuvieron la valoración más alta, con una
media de 4,21 (DE = 0,50). En general, este comportamiento indica que la motivación
para emprender es alta, pero también existen barreras significativas para convertir
dicha predisposición en una empresa eficaz.
Tabla 2
Estadísticos descriptivos de las dimensiones analizadas (n = 70)
Dimensión
Media
Mediana
DE
Interpretación
Motivaciones y autoeficacia
4,02
4,03
0,45
Alta
Intención emprendedora
3,75
3,64
0,61
Media-alta
Obstáculos para emprender
3,61
3,67
0,70
Media-alta
Fortalecimiento institucional
4,21
4,25
0,50
Alta
Nota: Escala de 1 = totalmente en desacuerdo a 5 = totalmente de acuerdo. DE = desviación estándar
(Autores, 2026).
Los resultados muestran una diferencia conceptual importante: los graduados pueden
tener altas motivaciones y, al mismo tiempo, identificar la existencia de obstáculos
para emprender. Por lo tanto, tener una actitud positiva hacia el emprendimiento no
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Artículo Científico
implica necesariamente que la persona haya comenzado o esté en condiciones
inmediatas de emprender un negocio.
3.2. Consistencia interna del instrumento
El coeficiente alfa de Cronbach fue utilizado para examinar la consistencia interna
antes de llevar a cabo el análisis dimensional. Los resultados de la fueron de 0,81 a
0,89, lo cual muestra que las escalas tienen una buena consistencia interna.
Tabla 3
Consistencia interna de las dimensiones del instrumento
Dimensión
Ítems
Alfa de Cronbach
Motivaciones y autoeficacia
6
0,84
Intención emprendedora
6
0,89
Obstáculos para emprender
6
0,81
Fortalecimiento institucional
6
0,87
Instrumento global
24
0,91
Nota: (Autores, 2026).
Los coeficientes que superan 0,80 indican que los ítems de cada dimensión tendrían
un nivel apropiado de homogeneidad interna. alfa global de 0,91 indicaría que el
cuestionario tiene una alta consistencia interna en general.
3.3. Intención emprendedora de los egresados
La intención emprendedora tuvo una media global de 3,75 puntos (DE = 0,61) en
cuanto al objetivo general. Los resultados de los seis indicadores muestran una
tendencia positiva, aunque no completamente establecida.
Tabla 4
Comportamiento de los indicadores de intención emprendedora
Indicador
Media
DE
Acuerdo o total acuerdo
IE1. Deseo de crear un negocio
3,96
0,86
72,9 %
IE2. Decisión de emprender
3,81
0,91
68,6 %
IE3. Acciones previstas para emprender
3,64
0,94
62,9 %
IE4. Emprendimiento como meta profesional
3,79
0,88
67,1 %
IE5. Probabilidad de emprender
3,71
0,92
65,7 %
IE6. Disposición a realizar esfuerzos para emprender
3,62
0,96
61,4 %
Nota: (Autores, 2026).
El indicador que obtuvo la puntuación más alta fue el deseo de fundar una empresa
(M = 3,96; DE = 0,86), con cerca del 72,9 % de los participantes situándose en las
categorías de acuerdo o totalmente de acuerdo. Sin embargo, la puntuación se reduce
cuando la intención se relaciona con acciones específicas. Los indicadores vinculados
a acciones planificadas (M = 3,64) y a la disposición para hacer esfuerzos específicos
(M = 3,62) mostraron resultados más bajos.
Este hallazgo muestra una posible discrepancia entre el deseo de emprender y la
capacidad para avanzar hacia el emprendimiento. La intención parece estar
Revista Científica Ciencia y Método | Vol.04 | Núm.04 | Oct–Dic | 2026 | www.revistacym.com pág. 260
Artículo Científico
relativamente consolidada en el plano de la actitud, pero disminuye su intensidad a
medida que se acerca a acciones específicas de creación empresarial.
3.4. Principales motivaciones asociadas con la decisión de emprender
Se examinaron, de acuerdo con el primer objetivo en particular, las razones
relacionadas con la independencia económica, creación de empleo, generación de
ingresos, autonomía, realización profesional y detección de oportunidades.
Tabla 5
Motivaciones asociadas con el emprendimiento
Motivación
Media
DE
Acuerdo o total acuerdo
Independencia económica
4,21
0,76
80,0 %
Mejorar los ingresos personales
4,10
0,81
77,1 %
Aprovechar oportunidades de negocio
4,06
0,78
75,7 %
Alcanzar autonomía laboral
4,17
0,74
78,6 %
Realización profesional
4,03
0,83
74,3 %
Generar empleo para otras personas
3,55
0,91
61,4 %
Dimensión global
4,02
0,45
—
Nota: (Autores, 2026).
La independencia económica fue el motivo más importante (M = 4,21), seguido de la
mejora de ingresos personales (M = 4,10) y la autonomía laboral (M = 4,17). Alrededor
del ochenta por ciento de los participantes expresan estar de acuerdo o
completamente de acuerdo con que la independencia económica es un incentivo para
iniciar un negocio.
La creación de empleo tuvo la media más baja (M = 3,55); Sin embargo, estuvo por
encima del promedio de la escala. Este patrón señalaría que los motivos de los
graduados están más vinculados con metas personales y laborales, como la
independencia, la autonomía. Y los ingresos, que, con motivaciones de impacto
externo, como la creación de empleo.
El coeficiente rho de Spearman se utilizó para calcular si había una relación entre la
motivación y el deseo de emprender. Se encontró una evaluación positiva, de tamaño
moderado-alto y estadísticamente significativa entre la intención emprendedora y las
motivaciones (ρ = 0,597; p < 0,001). Por lo tanto, en la muestra, los graduados que
mostraron calificaciones más altas en motivación también tendieron a tener una mayor
intención de emprender. Este resultado como una relación de causa y efecto. El diseño
no experimental y transversal posibilita determinar una conexión entre las variables,
pero no probar que un aumento en la motivación conduzca directamente a un
crecimiento de la intención emprendedora.
3.5. Obstáculos percibidos para iniciar o consolidar un emprendimiento
El segundo objetivo específico estuvo dirigido a determinar los principales obstáculos
percibidos por los egresados.
Revista Científica Ciencia y Método | Vol.04 | Núm.04 | Oct–Dic | 2026 | www.revistacym.com pág. 261
Artículo Científico
Tabla 6
Principales obstáculos percibidos para emprender
Obstáculo
Media
DE
Acuerdo o total acuerdo
Dificultad para acceder a financiamiento
4,18
0,82
80,0 %
Riesgo económico/miedo al fracaso
3,83
0,91
70,0 %
Complejidad de trámites administrativos y tributarios
3,69
0,94
65,7 %
Incertidumbre del mercado
3,61
0,89
62,9 %
Falta de experiencia práctica
3,42
0,96
57,1 %
Falta de redes de apoyo
3,01
1,02
45,7 %
Dimensión global
3,61
0,70
—
Nota: (Autores, 2026).
El acceso a los fondos (M = 4,18; DE = 0,82), con cerca del 80 % de los encuestados
expresando acuerdo o total acuerdo. En comparación, la puntuación más baja (M =
3.01) fue para la falta de redes de apoyo, pero su cercanía al punto medio indica que
no es un elemento insignificante. Dificultades relacionadas con los procedimientos
tributarios y administrativos (M = 3,69) fueron el tercer obstáculo, después del temor
al fracaso y riesgo financiero (M = 3,83).
La relación entre la intención emprendedora y las barreras fue negativa y
estadísticamente significativa (ρ = −0,344; p = 0,003) cuando se analizó con rho de
Spearman. cuanto, a la interpretación, mientras más obstáculos se percibían, menos
intención de emprender había. La magnitud de la calificación indica que las barreras
no eliminan la intención de emprender, pero sí podrían obstaculizar su consolidación.
a entender por qué es posible que se den calificaciones altas en motivación junto con
una intención emprendedora un poco más baja.
3.6. Oportunidades de fortalecimiento institucional
El tercer objetivo específico buscó identificar las acciones institucionales que, desde
la perspectiva de los egresados, podrían contribuir al desarrollo de sus iniciativas
empresariales.
Esta dimensión alcanzó la puntuación global más elevada de todo el instrumento (M
= 4,21; DE = 0,50).
Tabla 7
Oportunidades de fortalecimiento institucional percibidas por los egresados
Acción institucional
Media
DE
Acuerdo o total acuerdo
Programas de mentoría empresarial
4,29
0,70
85,7 %
Incubación y acompañamiento de emprendimientos
4,21
0,75
82,9 %
Formación financiera
4,34
0,68
87,1 %
Creación de redes y contactos empresariales
4,16
0,77
80,0 %
Asesoría legal, administrativa y tributaria
4,23
0,73
84,3 %
Seguimiento institucional a egresados emprendedores
4,00
0,82
75,7 %
Dimensión global
4,21
0,50
—
Nota: (Autores, 2026).
Revista Científica Ciencia y Método | Vol.04 | Núm.04 | Oct–Dic | 2026 | www.revistacym.com pág. 262
Artículo Científico
La educación financiera fue la que recibió la valoración más alta (M = 4,34), con el
87,1 % de respuestas acordando o estando totalmente de acuerdo. En comparación,
la puntuación más baja (M = 3.01) fue para la falta de redes de apoyo, pero su cercanía
al punto medio indica que no es un elemento insignificante. Relación entre la intención
emprendedora y las barreras fue negativa y estadísticamente significativa (ρ = −0,344;
p = 0,003) cuando se analizó con rho de Spearman. En cuanto, a la interpretación,
mientras más obstáculos se percibían, menos intención de emprender había. La
magnitud de la calificación indica que las barreras no eliminan la intención de
emprender, pero sí podrían obstaculizar su consolidación. a entender por qué es
posible que se den calificaciones altas en motivación junto con una intención
emprendedora un poco más baja programas de mentoría (M = 4,29), la asesoría legal,
administrativa y fiscal (M = 4,23) y los procesos de incubación empresarial (M = 4,21)
fueron que le siguió.
Los hallazgos indican que los egresados no solo solicitarían capacitación teórica en
emprendimiento, sino también métodos de apoyo dirigidos a desafíos específicos
vinculados con la financiación, creación y gestión de empresas, cumplimiento
tributario, acceso a redes y fortalecimiento de iniciativas empresariales. Y la relación
entre la percepción del fortalecimiento institucional y la intención de emprender fue
positiva y tuvo importancia estadística (ρ = 0,526; p < 0,001). individuos que valoraban
más los sistemas institucionales de apoyo mostraron, además, niveles más altos de
intención emprendedora.
3.7. Relaciones entre las dimensiones
Con el propósito de sintetizar las asociaciones planteadas en la metodología se
construyó una matriz de correlaciones mediante rho de Spearman.
Tabla 8
Matriz de correlaciones de Spearman entre las dimensiones
Variable
1
2
3
4
1. Intención emprendedora
1,000
2. Motivaciones
0,597***
1,000
3. Obstáculos
−0,344**
−0,211
1,000
4. Fortalecimiento institucional
0,526***
0,377**
−0,235
1,000
Nota: **p < 0,01. ***p < 0,001 (Autores, 2026).
Las correlaciones posibilitan descubrir tres resultados fundamentales. En
comparación, la puntuación más baja (M = 3.01) fue para la falta de redes de apoyo,
pero su cercanía al punto medio indica que no es un elemento insignificante. La
relación entre la intención emprendedora y las barreras fue negativa y
estadísticamente significativa (ρ = −0,344; p = 0,003) cuando se analizó con rho de
Spearman. En cuanto a la interpretación, mientras más obstáculos se percibían,
menos intención de emprender había. La magnitud de la calificación indica que las
barreras no eliminan la intención de emprender, pero sí podrían obstaculizar su
consolidación. a entender por qué es posible que se den calificaciones altas en
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Artículo Científico
motivación junto con una intención emprendedora un poco más baja. La motivación,
en primer lugar, mostró la motivación más alta con la intención de emprender (ρ =
0,597; p < 0,001). En segundo lugar, la percepción de oportunidades para el
fortalecimiento de las instituciones también tuvo una valoración positiva con la
intención (ρ = 0,526; p < 0,001). En conclusión, los obstáculos presentan una
aceleración inversa (ρ = -0,344; p = 0,003).
Los resultados indican, en términos sustantivos, que la intención de emprender parece
fortalecerse cuando hay mayores motivaciones personales y una valoración positiva
del apoyo institucional; Sin embargo, disminuye a medida que se perciben más
obstáculos.
4. Discusión
Los resultados coinciden con la concepción de la intención emprendedora como un
fenómeno multidimensional donde interactúan características personales,
percepciones de capacidad y condiciones del entorno. Leiva et al, (2021), tras analizar
la percepción de 9.012 universitarios provenientes de nueve países latinoamericanos,
señalaron que la intención emprendedora se relaciona tanto con variables cognitivas
como con elementos del contexto universitario. De forma similar, Escalona Aguilar et
al. (2026), en una investigación realizada con universitarios en Ecuador, encontraron
que la automotivación tuvo un efecto directo significativo sobre la intención
emprendedora y que la autoeficacia intervino como mecanismo mediador.
También, los resultados coinciden parcialmente con los de Campos et al. (2022),
quienes estudiaron la intención emprendedora en estudiantes de la misma
Universidad Técnica de Machala y encontraron que las características personales,
familiares y de la capacidad percibida para emprender son relevantes. Este trabajo
busca ampliar esa visión, enfocándose en egresados, es decir, en quienes ya
terminaron sus estudios universitarios y que se enfrentan de forma más directa a
decisiones laborales, económicas y empresariales. Esa diferencia es importante
porque la intención que se forma en la época estudiantil puede cambiar cuando la
persona tiene que buscar recursos, correr riesgos y encarar las condiciones reales del
mercado.
Los hallazgos también coinciden con los de Astudillo Duran y Serrano López, (2021),
quienes en el contexto ecuatoriano encontraron que la intención emprendedora se
relaciona con factores personales y educativos. En este sentido, la intención
emprendedora identificada entre los egresados de la UTMACH, no debe interpretarse
exclusivamente como una decisión individual, sino como resultado de la interacción
entre motivaciones personales, percepción de capacidad, obstáculos del entorno y
posibilidades de apoyo institucional.
Así mismo, las motivaciones identificadas reflejan que el emprendimiento es percibido
principalmente como una vía para lograr independencia económica, autonomía laboral
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y mejores condiciones de ingreso. Esta orientación está en la misma dirección que la
literatura que reconoce la motivación y la autoeficacia como factores relevantes en la
formación de la intención emprendedora.
Según Al-Qadasi et al. (2023), la intención emprendedora se crea a partir de la
interacción entre factores personales y contextuales, y subrayan la función
intermediaria que desempeña la autoeficacia emprendedora. De forma
complementaria, Pham et al. (2023) encontraron que la educación y la percepción de
capacidad para llevar a cabo actividades empresariales ayudan a explicar la intención
emprendedora. Estos antecedentes permiten interpretar que una elevada motivación
puede favorecer la disposición para emprender, sobre todo cuando va acompañada
por confianza en las propias capacidades.
Sin embargo, la motivación, por sí sola, no asegura una creación empresarial exitosa.
Thomas (2023) señala que los diversos componentes de la educación emprendedora,
como los conocimientos, las destrezas, el reconocimiento de oportunidades y la
inspiración, pueden influir de forma diferente en la intención. De ahí que la
predisposición observada entre los egresados requiere condiciones que permitan
transformar las motivaciones personales en acciones empresariales concretas.
Los principales obstáculos detectados, tienen que ver con el acceso al financiamiento,
el riesgo económico, el miedo al fracaso y las dificultades administrativas y tributarias.
Su presencia permite ver que una intención favorable puede coexistir con condiciones
que hacen que empeore la percepción de viabilidad de un emprendimiento.
De Sousa-Filho et al. (2023), en un estudio desarrollado con universitarios de Brasil,
Colombia, México y Perú, evidenciaron que el miedo al fracaso afecta factores
asociados con la intención emprendedora, aunque su influencia presenta diferencias
entre países. Por su parte, Villanueva y Martins, (2022) descubrieron que el miedo al
fracaso, la percepción del riesgo y la capacidad para asimilarlo intermedian en las
decisiones relacionadas con el emprendimiento. Esto refuerza la necesidad de tener
en cuenta las barreras psicológicas al mismo tiempo que las económicas y las
administrativas.
Por lo tanto, las dificultades financieras identificadas no deben abordarse solamente
a través del acceso a recursos. Para poder eliminar obstáculos es necesario también
tener conocimientos financieros, capacidad para evaluar riesgos, experiencia práctica
y saber cuáles son los pasos que se deben seguir para poner en marcha y dirigir una
empresa.
La evaluación de la capacitación financiera, mentoría, asesoramiento especializado e
incubación demuestra que los graduados aprecian la importancia de un
acompañamiento por parte de la universidad que vaya más allá del aprendizaje
académico tradicional.
El apoyo universitario percibido puede vincularse indirectamente con la intención
emprendedora a través de mecanismos como la autoeficacia y las normas subjetivas.
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Este enfoque es significativo ya que demuestra que la contribución institucional no se
restringe a brindar contenidos, sino que también puede ayudar a crear condiciones
favorables para emprender y generar confianza.
Además, Maksüdünov et al. (2024) examinaron varias modalidades de apoyo en la
universidad; educación, desarrollo conceptual y desarrollo empresarial y subrayaron
que es necesario tener en cuenta estos métodos cuando se forma la intención
emprendedora. Los programas institucionales podrían enfocarse en la evaluación
financiera de proyectos, las fuentes de financiamiento, el flujo de efectivo, la estructura
de costos, los compromisos tributarios y la elaboración de propuestas para invertir;
además de brindarle asesoría y acompañamiento en las etapas iniciales del
emprendimiento. Las universidades tienen la posibilidad de robustecer sus
ecosistemas a través de mentorías, incubadoras, redes empresariales, consultorías
profesionales y experiencias prácticas en este contexto.
Para la UTMACH, el hecho de que el financiamiento sea visto como la principal barrera
y que al mismo tiempo se valore mucho la formación financiera es una oportunidad
necesaria para intervenir. Los programas institucionales podrían enfocarse en la
evaluación financiera de proyectos, las fuentes de financiamiento, el flujo de efectivo,
la estructura de costos, los compromisos tributarios y la elaboración de propuestas
para invertir; además de brindarle asesoría y acompañamiento en las etapas iniciales
del emprendimiento.
Los resultados indican que la intención de emprender se origina a partir de la
interacción entre factores que impulsan, inhiben y facilitan. Las barreras económicas,
administrativas y psicológicas pueden obstaculizar su concreción; el apoyo
institucional puede ayudar a crear condiciones más favorables para convertir la
intención en acción; y las motivaciones intensifican la predisposición hacia emprender.
Leiva et al. (2021) concluyeron, mediante una muestra de estudiantes universitarios
de nueve naciones latinoamericanas, que la intención emprendedora está vinculada
con variables cognitivas y elementos vinculados al ambiente universitario. Esta
perspectiva es consistente con los hallazgos, ya que demuestra que no solo las
características individuales determinan el emprendimiento.
Desde otro punto de vista, Acuña-Duran et al. (2022) incluyeron en el contexto chileno
la percepción del apoyo social y otras variables como la actitud, el control conductual
percibido y la intención de emprender, lo que respalda la importancia de examinar el
emprendimiento desde un ángulo que combina rasgos individuales con las
condiciones externas.
Por último, Murad et al. (2024) descubrieron que varios elementos del apoyo
universitario al emprendimiento pueden ser indicadores importantes de la intención y
estar conectados con el comportamiento emprendedor. Esto enfatiza la conveniencia
de que las instituciones de educación superior crean entornos que incorporan
incubación, asesoría, formación, vinculación con empresas y acompañamiento.
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Desde este Punto de vista, la UTMACH podría consolidar el paso de intención a acción
por medio de un modelo institucional que coordina la mentoría, la educación
financiera, las redes empresariales, la asesoría tributaria y administrativa, la
incubación y el seguimiento a egresados. El propósito no debería ser solo impulsar
las ganas de emprender, sino también ofrecer condiciones que posibiliten convertir
una intención positiva en proyectos empresariales factibles.
Las limitaciones metodológicas del estudio deben tomarse en cuenta para interpretar
los resultados. El muestreo por conveniencia y el tamaño de la muestra limitan su
generalización; no obstante, gracias a su naturaleza transversal se pueden establecer
asociaciones, aunque no relaciones causales. Investigaciones futuras podrían
aumentar el tamaño de la muestra, incluir diseños longitudinales y examinar la
transición real entre la intención emprendedora y la formación y sostenibilidad de
empresas.
5. Conclusiones
La intención emprendedora en los egresados analizados se ubica en un nivel medio-
alto, lo que evidencia una disposición favorable hacia la creación de negocios. Sin
embargo, esta intención no aparece plenamente consolidada cuando se relaciona con
acciones concretas, planificación o esfuerzos específicos para emprender. Por tanto,
se concluye que existe una brecha entre el deseo de iniciar una empresa y la
capacidad real o percibida para transformar dicha intención en una iniciativa
empresarial viable.
Las principales motivaciones para emprender se relacionan con la independencia
económica, la autonomía laboral, la mejora de ingresos personales y la realización
profesional. Estos resultados permiten afirmar que el emprendimiento es percibido,
principalmente, como una alternativa de desarrollo personal, estabilidad económica e
inserción profesional. No obstante, la generación de empleo para otras personas
obtuvo una valoración menor, lo que sugiere que la motivación emprendedora de los
egresados responde más a necesidades individuales que a propósitos de impacto
social o colectivo.
Los obstáculos más relevantes para emprender se concentran en el acceso al
financiamiento, el riesgo económico, el miedo al fracaso y la complejidad de los
trámites administrativos y tributarios. Estos factores limitan la transición entre la
intención y la acción emprendedora, debido a que incrementan la percepción de
incertidumbre y reducen la confianza para iniciar o consolidar un negocio. En
consecuencia, las barreras identificadas no eliminan la intención de emprender, pero
sí pueden debilitar su concreción práctica.
El fortalecimiento institucional aparece como una dimensión clave para apoyar el
emprendimiento de los egresados. La alta valoración de la formación financiera, la
mentoría empresarial, la asesoría legal, administrativa y tributaria, la incubación de
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emprendimientos y la creación de redes empresariales demuestra que los egresados
requieren acompañamiento más allá de la formación académica tradicional. Por ello,
la universidad tiene la oportunidad de consolidar un ecosistema emprendedor que
acompañe al graduado en las etapas iniciales de diseño, financiamiento, formalización
y sostenibilidad del negocio.
Las relaciones estadísticas muestran que la intención emprendedora aumenta cuando
existen mayores motivaciones personales y una percepción positiva del apoyo
institucional, mientras que disminuye cuando se perciben más obstáculos. Esto
permite concluir que el emprendimiento universitario no depende únicamente de la
voluntad individual, sino de la interacción entre factores personales, económicos,
formativos e institucionales. En este sentido, la UTMACH puede desempeñar un papel
estratégico si articula programas de educación financiera, incubación, mentoría,
asesoría técnica y seguimiento a egresados emprendedores.
Finalmente, aunque el estudio aporta información relevante sobre la intención
emprendedora de los egresados, sus resultados deben interpretarse con cautela
debido al muestreo por conveniencia, el tamaño de la muestra y el diseño transversal.
Estas condiciones permiten identificar asociaciones entre variables, pero no
establecer relaciones causales. Por ello, futuras investigaciones podrían ampliar la
muestra, incorporar diseños longitudinales y analizar si la intención emprendedora se
convierte efectivamente en creación, permanencia y crecimiento de empresas.
CONFLICTO DE INTERESES
“Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses”.
DECLARACIÓN SOBRE EL USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA
“Los autores declaran que no utilizaron herramientas de inteligencia artificial
generativa en la elaboración de este manuscrito.”
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