Revista Científica Ciencia y Método (ISSN 3103-1072) que está adscrita a la Editorial Grupo AEA, creada con el objetivo de fomentar la divulgación científica mediante la publicación de trabajos originales con el uso de métodos sistemáticos y controlados. Las publicaciones son en formato digital de acceso libre y gratuito, de carácter científico, arbitrado por el comité editorial y revisión externa por pares expertos, de forma anónima, mediante el método “doble ciego” (double-blind peer review), con una periodicidad continua (con números trimestrales) en la que se dan a conocer los trabajos realizados en diferentes áreas del conocimiento (Multidisciplinaria). Fechas de publicación: Dado que la revista tiene una periodicidad continua con números trimestrales, se publicarán cuatro números al año, distribuidos de la siguiente manera: en enero (abarcará enero a marzo); en abril (abarcará abril a junio); en julio (abarcará julio a septiembre); y en octubre (abarcará octubre a diciembre). Tipos de artículos: La revista acepta el envío de los siguientes tipos de contribuciones: (a) Artículos originales, (b) Artículos de revisión, (c) Comunicaciones a congresos, (d) Cartas al director, (e) Estado del arte, y (f) Reseñas de libros. Todos los trabajos presentados deberán ser inéditos, lo que implica que no deben haber sido publicados total o parcialmente en ningún otro medio, ya sea impreso o digital, y no pueden estar siendo considerados simultáneamente para otras publicaciones.
Percepción docente sobre la integración de proyectos de emprendimiento como estrategia de innovación educativa en educación inicial
Este artículo analiza la percepción docente sobre la integración de proyectos de emprendimiento como estrategia de innovación para fortalecer la participación familiar en educación inicial. Se desarrolla una revisión bibliográfica exploratoria de alcance internacional, basada en la búsqueda sistemática en bases de datos especializadas entre 2015 y 2025, con criterios de inclusión centrados en educadores de educación inicial, experiencias de educación emprendedora y su vínculo con el compromiso de las familias. Los estudios seleccionados fueron sometidos a cribado crítico, evaluación de calidad y análisis temático reflexivo, lo que permitió identificar patrones de sentido, facilitadores, barreras y condiciones de implementación. Los resultados muestran que el profesorado valora estos proyectos como catalizadores de motivación infantil, desarrollo de competencias transversales y estrechamiento de los vínculos hogar escuela, siempre que existan apoyos institucionales, autenticidad de las experiencias y co-diseño con las familias. A la vez se evidencian obstáculos ligados a la percepción de riesgo pedagógico, la sobrecarga laboral y las desigualdades socioculturales que limitan una participación familiar equitativa. Se concluye que los proyectos con orientación emprendedora pueden actuar como dispositivos de intermediación cultural entre aula y comunidad, pero requieren marcos organizacionales, relacionales y de formación docente que garanticen su sostenibilidad y pertinencia contextual.
Derechos de autor 2025 Mera-Carranza, María Cecilia, Vera-Celi, Diana María, Morales-Muñoz, Kerly Wendy, Quimí-Domínguez, Sully Idalia, Giron-Sotomayor, Julia Cristina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El impacto de las adaptaciones curriculares y estrategias inclusivas en el rendimiento matemático de estudiantes con discapacidad cognitiva
Este artículo de revisión analiza la evidencia sobre el impacto de las adaptaciones curriculares y las estrategias inclusivas en el rendimiento matemático de estudiantes con discapacidad cognitiva en educación básica y media. Se desarrolló un protocolo de revisión bibliográfica con criterios explícitos de elegibilidad, búsqueda en bases especializadas, cribado en dos fases, extracción estandarizada de datos, valoración de calidad y síntesis narrativa y cuantitativa mediante estimación de tamaños de efecto y análisis de moderadores. Los estudios incluidos muestran que el ajuste de objetivos, contenidos, secuencias y evaluación, articulado con enseñanza explícita, secuencia concreto–representacional–abstracto, diseño universal para el aprendizaje, tutoría entre pares y apoyos digitales, produce mejoras significativas en precisión, fluidez, resolución de problemas y mantenimiento de los aprendizajes, con efectos especialmente robustos en numeración y operaciones. La magnitud de los beneficios depende de la intensidad de la intervención, la fidelidad de implementación y la presencia de práctica distribuida y evaluación formativa continua, condiciones que favorecen la generalización a nuevas tareas y contextos. Se concluye que las adaptaciones curriculares constituyen el mecanismo central para operacionalizar la inclusión matemática, aunque persisten vacíos de investigación en seguimientos longitudinales, coste-efectividad y análisis de equidad.
Derechos de autor 2025 Monge-Cedeño, Diana María , Cuenca-Simancas, Israel Alejandro, Godoy-Mora, Elsa Comandá, Soto-Salinas, Jenny Del Rosari, Cerezo-Cedeño, Betzabeth Silvana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través de la gamificación en el área de estudios sociales de básica superior
El artículo analiza la evidencia sobre el uso de la gamificación para fortalecer competencias ciudadanas en el área de Estudios Sociales de la Básica Superior, ante la brecha entre objetivos curriculares y prácticas centradas en la memorización. Se realizó una revisión bibliográfica de estudios empíricos publicados entre 2010 y 2025 en bases de datos especializadas, con alumnado de 12 a 15 años y experiencias gamificadas en Estudios Sociales, Historia o Educación Ciudadana, aplicando criterios de inclusión, análisis temático y valoración de calidad metodológica. Los hallazgos muestran efectos pequeños a moderados de la gamificación sobre el aprendizaje, el involucramiento cívico procedimental, el pensamiento crítico y la cooperación, especialmente cuando las mecánicas se alinean con resultados cívicos observables, incorporan misiones colaborativas, narrativas con dilemas, metas claras y retroalimentación formativa, y se sostienen en el tiempo. Se concluye que la gamificación, concebida como arquitectura didáctica y no solo como incentivo motivacional, puede apoyar la formación ciudadana si se diseña con intencionalidad pedagógica, evaluación auténtica y atención al contexto escolar latinoamericano, aunque persisten vacíos de medición y heterogeneidad de diseños que limitan la generalización.
Derechos de autor 2025 Guajala-Simancas, Mireya Soledad, Méndez-Cisneros, Mario Renato, Caisedo-Renteria, Bolivar Jonathan, Vivar-Encalada, Carmen Domitila, Gavilanez-Pozo, Luis Eduardo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La neuro educación como herramienta para la personalización del aprendizaje: impacto en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes
La creciente diversidad en los ritmos y procesos de aprendizaje evidencia las limitaciones del modelo instruccional uniforme y motiva a explorar la neuroeducación como un enfoque capaz de fundamentar la personalización desde la comprensión de la atención, la memoria, las funciones ejecutivas y la regulación emocional. Mediante una revisión bibliográfica, el estudio analiza intervenciones educativas basadas en principios neurocognitivos y socioemocionales, revisando diseños, contextos, tecnologías y resultados reportados. La evidencia muestra que la personalización que regula la carga cognitiva alinea tareas con intereses, combina adaptividad y adaptabilidad, e integra prácticas socioemocionales, mejora la retención, la transferencia, el desempeño en tareas complejas y emociones académicas como el disfrute y la autoeficacia, reduciendo ansiedad y aumentando el compromiso. Las conclusiones señalan que la personalización sustentada en neuroeducación potencia simultáneamente resultados cognitivos y emocionales cuando se implementa con criterios claros de diseño, formación docente, gobernanza ética de datos y evaluación rigurosa, evitando neuromitos y sobregeneralizaciones que puedan comprometer su validez.
Derechos de autor 2025 Duarte-Romero, María Elena, Lino-Moreira, Susana Elizabeth, Rodríguez-Ramírez, Judith Mirella, Cajape-Alcivar, María Celeste, Domínguez-de-la-A, Lidia Mariana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Evaluación del efecto de la harina de coco como ingrediente alternativo en el rendimiento productivo de pollos de engorde
El aumento del costo de ingredientes tradicionales como el maíz y la soya ha generado la necesidad de buscar alternativas sostenibles para la alimentación de pollos de engorde. En este contexto, la harina de coco (Cocos nucifera), subproducto agroindustrial disponible en regiones tropicales, se presenta como una opción viable por su valor nutritivo y bajo costo. La investigación se desarrolló en el cantón El Empalme, provincia del Guayas, durante seis semanas, bajo un diseño completamente al azar con 120 pollos de engorde distribuidos en cuatro tratamientos (0%, 2.5%, 5% y 7.5% de inclusión de harina de coco) y seis repeticiones. Se evaluaron las variables: consumo de alimento, ganancia de peso, conversión alimenticia y rendimiento a la canal. Los datos fueron analizados mediante ANOVA. Los resultados demostraron que los tratamientos con 0% y 2.5% de harina de coco (T1 y T2) obtuvieron mayores ganancias de peso (2166.16 g y 2003.50 g) y mejor conversión alimenticia (2.23 y 2.42). En cambio, las inclusiones del 5% y 7.5% redujeron el consumo y el rendimiento productivo. Estos hallazgos indican que la harina de coco puede emplearse hasta un 2.5% en dietas avícolas sin afectar el comportamiento productivo, contribuyendo además a disminuir los costos de alimentación. Por tanto, su utilización controlada representa una alternativa nutricional y económica para productores locales que buscan sostenibilidad en la producción avícola.
Derechos de autor 2025 Maquilon-Ortega, Kerly Lisbeth (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La discrecionalidad administrativa en el Ecuador: Del uso legítimo a la arbitrariedad – Sentencia No. 1381-17-EP/22
Este estudio tiene como objetivo general analizar los efectos jurídicos y administrativos de la Sentencia No. 1381-17-EP/22 de la Corte Constitucional del Ecuador, referente a los límites de la discrecionalidad administrativa. La investigación adopta un enfoque cualitativo, apoyado en el análisis documental, jurisprudencial y comparado. Se emplean los métodos analítico-sintético, hermenéutico y comparativo. Los resultados muestran que, si bien la Corte estableció parámetros claros para evitar la arbitrariedad, persisten actos administrativos con motivación insuficiente, ausencia de proporcionalidad y escaso apego a los principios de legalidad y razonabilidad. Además, se evidencia falta de capacitación jurídica en servidores públicos, debilidad en los mecanismos de control previo y escasa aplicación práctica del precedente constitucional. Estos factores generan inseguridad jurídica y desigual aplicación del derecho en la administración pública. Se concluye que es necesario fortalecer el marco normativo y la gestión institucional, incorporando programas de formación continua, guías técnicas de motivación y herramientas tecnológicas de apoyo a la decisión pública, con el fin de consolidar una discrecionalidad administrativa legítima, controlable y respetuosa de los derechos fundamentales.
Derechos de autor 2025 Jaramillo-Becerra, Jose David, Gaibor-Vásconez, Lorena Elizabeth, López-Soria, Yudith, García-Segarra, Holger Geovanny (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El uso indebido del arraigo personal en materia flagrante frente al principio de igualdad
La presente investigación examina el uso indebido del arraigo personal en las audiencias de flagrancia en Ecuador y su impacto sobre la aplicación de la prisión preventiva. Aunque el artículo 534 del Código Orgánico Integral Penal establece que esta medida debe aplicarse únicamente con carácter excepcional, en la práctica se ha vuelto casi automática cuando el procesado no logra acreditar documentalmente su arraigo. Este requisito, que no está previsto como obligatorio en la normativa, ha derivado en un filtro socioeconómico que favorece a quienes cuentan con empleo formal, bienes o redes de apoyo, y excluye a los sectores más vulnerables. El estudio, desarrollado con un enfoque cualitativo y un diseño exploratorio, combina el análisis jurídico-doctrinal con la revisión de casos y jurisprudencia nacional e interamericana. Los resultados evidencian que la exigencia documental del arraigo reproduce desigualdades estructurales y contradice los principios de igualdad procesal, proporcionalidad y excepcionalidad, reconocidos tanto en la Constitución como en los estándares interamericanos. Se concluye que es necesario adoptar criterios objetivos y flexibles para valorar el arraigo, de manera que la prisión preventiva conserve su carácter de última ratio y no se convierta en una sanción anticipada
Derechos de autor 2025 Jaramillo-Quezada, Denys Marcelo, Jaramillo-Rivadeneira, Angélica María, Freire-Gaibor, Edward Fabricio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Efecto de la lactancia materna en la prevención de infecciones gastrointestinales en niños menores de 5 años
La lactancia materna es el proceso en el cual una madre alimenta al lactante con leche proveniente de sus glándulas mamarias, proporcionando nutrición y protección inmunológica, la OMS señala como mecanismo natural de inmunización y protección contra enfermedades, especialmente en contextos de vulnerabilidad. El objetivo es generar evidencia local que fortalezca estrategias de salud pública para promover la lactancia y reducir la morbilidad infantil, mediante una revisión bibliográfica exploratoria en bases de datos científicas como PubMed, Scopus y SciELO, seleccionando artículos recientes de los últimos cinco años. Se emplearon descriptores relacionados con lactancia y enfermedades gastrointestinales, y se realizó un análisis cualitativo del contenido, extrayendo patrones y vacíos en la evidencia. Los resultados muestran que la lactancia materna exclusiva reduce significativamente las infecciones gastrointestinales en niños, disminuyendo la incidencia de diarreas agudas. La leche materna proporciona factores inmunológicos que fortalecen el sistema inmunológico infantil, actuando como un escudo protector. Además, la práctica impacta favorablemente en la salud pública al disminuir costos en atención médica y mejorar la equidad en salud, aunque todavía enfrenta barreras sociales y culturales que limitan su alcance. Se concluye que la lactancia materna es una estrategia efectiva y costo-efectiva para prevenir infecciones gastrointestinales en la infancia, contribuyendo al desarrollo saludable del niño y a la sostenibilidad del sistema de salud, además de tener implicaciones positivas en la economía y bienestar social.
Derechos de autor 2025 Chela-Amangandi, Fabian Stalin, Mite-Cárdenas, Gladys Vanessa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El impacto de la IA generativa en la labor docente de estudiantes de bachillerato
La revisión sitúa el auge de la IA generativa en el bachillerato como un cambio pedagógico ambivalente y se propone analizar su impacto en tareas docentes nucleares. Emplea un diseño exploratorio de revisión bibliográfica (2023–2025) con búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC y Education Source; aplica criterios de inclusión para K-12/bachillerato, cribado por pares, valoración de calidad y síntesis temática. Los hallazgos muestran: (i) mayor eficiencia en planificación y diseño, con personalización por niveles y desplazamiento del rol docente hacia la curaduría y verificación, pero con riesgo de desalineación curricular; (ii) tensiones de integridad académica (plagio y límites de detectores), que impulsan evaluación auténtica y trazabilidad; (iii) sesgos socioculturales en salidas de modelos que exigen mediación crítica; y (iv) preocupaciones de privacidad que demandan gobernanza institucional. Concluye que el valor educativo depende de guardarraíles curriculares, protocolos de validación, políticas de datos y desarrollo profesional; propone un trípode estratégico (formación docente, gobernanza, evaluación por procesos) y agenda futura sobre efectos, alineamiento y trazabilidad.
Derechos de autor 2025 Solis-Aviles, Enny Jeanina, Bravo-Briones, Doris Beatriz, Solis-Aviles, Jessica Yesenia, Mera-Medina, Esther Jessenia, Moya-Muñoz, Laura Dolores (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Desarrollo de competencias transversales aplicando metodologías activas en estudiantes de pedagogía técnica
Este estudio revisa críticamente la evidencia reciente sobre el desarrollo de competencias transversales en estudiantes de pedagogía técnica mediante metodologías activas, atendiendo a la brecha entre el discurso competencial y su implementación efectiva. Se realizó una revisión bibliográfica (2015–2025) en bases indexadas, con criterios de elegibilidad predefinidos, cribado independiente por dos revisores (concordancia estimada), extracción estandarizada, valoración de calidad y síntesis narrativa con elementos cuantitativos ligeros. Los hallazgos indican que el aprendizaje basado en proyectos y problemas, el aula invertida y el trabajo en equipos mejoran de forma consistente colaboración, comunicación y autorregulación cuando se diseñan tareas auténticas, se emplean rúbricas con criterios explícitos y se sostiene la retroalimentación. Los efectos sobre pensamiento crítico y resolución de problemas son más contingentes y dependen de la alineación constructiva, la complejidad de las tareas, el andamiaje metacognitivo y la duración de las intervenciones. Se concluye que la coherencia entre resultados de aprendizaje, actividades y evaluación—reforzada por el co-diseño con estudiantes y ecosistemas evaluativos centrados en desempeño—es condición de posibilidad para impactos sostenibles; las rúbricas y evidencias de desempeño deben prevalecer sobre autorreportes para inferencias válidas, mientras que la evaluación programática aporta trazabilidad y decisiones colegiadas más defendibles.
Derechos de autor 2025 Carmen-Natividad, Morejón Dávila (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en educación básica en la Amazonía Ecuatoriana
El presente artículo analiza las estrategias didácticas empleadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica de la Amazonía ecuatoriana. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión documental de investigaciones científicas publicadas entre 2005 y 2025, con el propósito de identificar las metodologías más efectivas aplicadas en contextos rurales y culturalmente diversos. Los resultados evidencian que las estrategias activas, colaborativas y contextualizadas, como la lectura guiada, la narración oral, los talleres literarios y el aprendizaje basado en proyectos, favorecen el desarrollo de habilidades de interpretación, reflexión y pensamiento crítico. Asimismo, se observa una tendencia hacia la incorporación de recursos tecnológicos y modelos híbridos de enseñanza, los cuales potencian la autonomía lectora cuando se integran con la identidad cultural amazónica. La discusión plantea que la efectividad de estas estrategias depende de la formación docente, la pertinencia curricular y la disponibilidad de recursos educativos. Se concluye que la comprensión lectora mejora significativamente cuando las estrategias didácticas se adaptan al entorno natural y social del estudiante.
Derechos de autor 2025 Toscano-Quispe, Silvia Yolanda, Abad-Basantes, Cristian Augusto, Camacho-García, Amparo del Rocío, Bravo-Ramos, Carmen Fabiola (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diseño y aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar la accesibilidad educativa en alumnos con necesidades especificas
El artículo examina la persistencia de brechas de inclusión que limitan la participación de estudiantes con necesidades específicas y propone como propósito analizar el diseño y la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar la accesibilidad educativa. Se realizó una revisión exploratoria bibliográfica en bases de datos reconocidas, con criterios de inclusión que priorizaron publicaciones de la última década en español e inglés, estudios empíricos, revisiones y trabajos teóricos con revisión por pares; la información se sistematizó mediante categorías emergentes y matrices de contenido. Los hallazgos indican que el Diseño Universal para el Aprendizaje favorece la flexibilización curricular y la participación, aunque su impacto depende de la calidad de implementación y del soporte institucional; las tecnologías digitales accesibles potencian autonomía y adaptaciones multimodales, pero enfrentan barreras de infraestructura y formación docente; las metodologías activas centradas en el estudiante promueven motivación y equidad cuando se diseñan con sensibilidad a la diversidad; la formación docente continua es condición transversal para sostener innovaciones; y la adecuación del entorno físico, social y comunicativo es clave para eliminar barreras. Se concluye que la accesibilidad exige una articulación sistémica de estas dimensiones y mayor evidencia en contextos poco estudiados, especialmente en secundaria.
Derechos de autor 2025 Cevallos-Alarcón, Fabricio Alfredo, Oña-Suquillo, Kathya Belen, Guerra-Basantes, Silvia Jeaneth, Proaño-Andrade, Gladys Janeth, Carpio-Guarnizo, Silvia Jeaneth (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Actualización del manejo de la sordera súbita como urgencia clínica mediante revisión narrativa diagnóstica y terapéutica
La sordera súbita neurosensorial constituye una urgencia otológica caracterizada por una pérdida auditiva rápida de al menos 30 dB en tres frecuencias contiguas en menos de 72 horas. Este artículo presenta una revisión narrativa actualizada sobre su diagnóstico, tratamiento y seguimiento, con base en la evidencia más reciente disponible en bases de datos internacionales y fuentes institucionales ecuatorianas. La incidencia anual estimada varía entre 5 y 27 casos por cada 100 000 adultos, siendo la mayoría de origen idiopático. Las teorías fisiopatológicas predominantes incluyen isquemia coclear, procesos inflamatorios, infecciones virales y mecanismos autoinmunes. El diagnóstico se confirma mediante audiometría tonal y verbal tras descartar causas conductivas, complementándose con resonancia magnética para excluir lesiones retroclocleares. Los corticosteroides sistémicos continúan siendo la primera línea de manejo, mientras que la administración intratimpánica y la oxigenoterapia hiperbárica se emplean como tratamientos complementarios o de rescate. La evidencia revisada destaca que la intervención temprana mejora de forma significativa la recuperación auditiva, subrayando la necesidad de adaptar protocolos clínicos al contexto latinoamericano y ecuatoriano.
Derechos de autor 2025 Yacelga-Gómez, Johan Joel, Zambrano-Fernández, Nathaly Rubi, Chimborazo-Peña, Noeli Jackeline, Sánchez-Mera, Ronnie Ismael, Veloz-Jara, Valeria Estefania (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La inversión probatoria en procesos laborales por estabilidad de personas con discapacidad en el Ecuador
El artículo analiza la falta de una regulación expresa en la normativa ecuatoriana que incorpore la inversión de la carga de la prueba en los procesos laborales vinculados a la estabilidad reforzada de personas con discapacidad, lo que genera inseguridad jurídica y decisiones judiciales desiguales. Mediante un enfoque cualitativo y jurídico-documental, se revisan normas nacionales, jurisprudencia relevante como la Resolución 01-2025 de la Corte Nacional de Justicia, doctrina especializada y experiencias comparadas de países como Perú, México y Venezuela. Los resultados evidencian que, aunque la Constitución y el Código Orgánico General de Procesos permiten flexibilizar la prueba y la citada resolución constituye un avance al aliviar al trabajador de exigencias probatorias formales, su aplicación depende de criterios judiciales y no de una norma general vinculante. Esto provoca desigualdades procesales y limita la tutela judicial de trabajadores en situación de vulnerabilidad. En la discusión se sostiene que, sin una regulación clara, prevalece la discrecionalidad judicial y se debilitan principios como la igualdad material y la protección efectiva de derechos. El estudio concluye que es necesaria una reforma legislativa que establezca de forma expresa la inversión de la carga probatoria para garantizar coherencia normativa, seguridad jurídica y protección real.
Derechos de autor 2025 Cabrera-Cevallos, Margarita Rosa, Zuñiga-Banchon, Dayanna Itati, Martinez-Perez, Odette (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Análisis del recurso solar en San Francisco de Paján (Ecuador): bases para la implementación de sistemas fotovoltaicos sostenibles
El presente estudio analiza el recurso solar disponible en la comunidad de San Francisco de Paján, con el propósito de evaluar su aplicabilidad en proyectos de energías renovables, particularmente sistemas fotovoltaicos comunitarios. Para ello, se recopilaron y procesaron datos históricos de irradiación solar, nubosidad y temperatura (2010–2024) provenientes de la plataforma NASA POWER. La información fue sometida a control de calidad y posteriormente analizada mediante métodos estadísticos y modelos de series temporales, complementándose con herramientas de sistemas de información geográfica. Los resultados evidencian que la irradiación global diaria promedio en la comunidad fluctúa entre 3,3 y 3,85 kWh/m²·día, con picos estacionales en marzo y abril que superan los 4,0 kWh/m²·día. El análisis de tendencia lineal indica una disminución progresiva de 0,01804 kWh/m²·día por año, lo que supone una reducción moderada hacia 2050, con valores proyectados entre 3,2 y 3,3 kWh/m²·día. No obstante, estos niveles continúan siendo técnicamente viables para la implementación de sistemas fotovoltaicos de pequeña y mediana escala.
Derechos de autor 2025 Guerrero-Calero, Juan Manuel, Romero-Castro, Martha Irene, Mieles-Giler, Jorge Washington, Moran-González, Miguel Ramon (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Selenio como bioestimulante en el crecimiento y rendimiento de Brassica oleracea
El brócoli (Brassica oleracea) constituye un cultivo hortícola de elevado valor nutricional y económico, sensible a la disponibilidad de micronutrientes esenciales. Con el objetivo de determinar el efecto bioestimulante del selenio sobre el crecimiento y rendimiento del cultivo, se desarrolló un ensayo bajo condiciones controladas en el invernadero de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, campus “La María” (65 m s.n.m.). Se aplicó un diseño completamente al azar con cuatro tratamientos (0, 3, 5 y 7 mg L⁻¹ de selenio) y cinco repeticiones. Los resultados mostraron que el tratamiento de 7 mg L⁻¹ promovió el mayor desarrollo vegetativo y rendimiento, registrando promedios de 54,30 cm de altura, 5,55 cm de diámetro de tallo, 20 hojas por planta, 297,96 g de peso de pella, 9,26 cm de diámetro ecuatorial y 19 847,62 kg ha⁻¹ de rendimiento, con una rentabilidad del 159 %. En contraste, el control presentó 8 415,4 kg ha⁻¹ y la menor rentabilidad (17,88 %). Se concluye que la aplicación de selenio actúa como bioestimulante fisiológico, mejorando significativamente el crecimiento, la productividad y la eficiencia económica del brócoli, lo que la convierte en una estrategia agronómica sostenible con potencial para optimizar sistemas hortícolas intensivos.
Derechos de autor 2025 Manobanda-Bustillo, María José, Solis-Pérez, Jennifer Maribel, Galarza-Vera, Adriana Nicole, Toapanta-Garces, Katteryn Lissett, Llerena-Ramos, Luis Tarquino (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de la tecnología en la evaluación diagnostica de competencias matemáticas
El artículo examina el potencial de las tecnologías digitales para mejorar la evaluación diagnóstica de competencias matemáticas, ante las limitaciones de los enfoques tradicionales que dificultan la detección temprana de vacíos conceptuales y procedimentales. Emplea una revisión exploratoria y crítica de literatura (2015–2025), con búsquedas sistemáticas y criterios de pertinencia, actualidad y rigor, organizando los hallazgos en torno a tipos de tecnologías, fundamentos pedagógicos, evidencias de efectividad y desafíos de implementación. Los resultados indican mayor precisión del diagnóstico individualizado mediante pruebas adaptativas y análisis de ítems (TRI/DCM), disponibilidad de retroalimentación inmediata que habilita ajustes instruccionales en tiempo real, y diversificación de instrumentos (ítems interactivos, simulaciones y evaluaciones basadas en juegos) capaces de capturar procesos cognitivos, además de límites prácticos: brechas de infraestructura, necesidad de bancos de ítems calibrados, formación docente para interpretar datos, y riesgos de validez y sesgos de equidad. Se concluye que la tecnología potencia el diagnóstico y la toma de decisiones pedagógicas si se integra con diseño didáctico sólido, desarrollo profesional docente y políticas institucionales de inclusión y sostenibilidad, complementando no sustituyendo enfoques cualitativos.
Derechos de autor 2025 Cerezo-Cedeño, Betzabeth Silvana, Paspuel-Chuga, Blanca Nelly, Rodriguez-Moreano, Richard Patricio, Allán-Baño, Gladys Marian, Silva-Soque, Sandra Soraya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Gamificación adaptada para estudiantes con trastorno por déficit de atención (TDA) en la enseñanza de lengua y literatura: impacto en el desempeño escolar
Este artículo revisa críticamente la evidencia reciente sobre gamificación adaptada para estudiantes con trastorno por déficit de atención (TDA) en la enseñanza de lengua y literatura, con el fin de identificar su impacto en el desempeño escolar y los elementos de diseño más eficaces. Se realizó una búsqueda exploratoria y sistemática en Scopus, Web of Science, ERIC y ScienceDirect (últimos diez años), con descriptores en español e inglés; los estudios elegibles abordaron TDA, gamificación adaptada y resultados en competencias lingüísticas, y se sintetizaron mediante una matriz comparativa. Los hallazgos convergen en mejoras consistentes en atención sostenida, motivación y participación, así como indicios promisorios aunque aún heterogéneos de avance en tareas de vocabulario, lectura y producción escrita cuando el diseño ajusta dinámicamente la dificultad y provee retroalimentación inmediata. El uso estratégico de recompensas y mecánicas (puntos, niveles, misiones, rankings) favorece la autorregulación si se alinea con objetivos lingüísticos y se atenúa el “efecto novedad” y la sobredependencia extrínseca. Persisten vacíos: escasez de estudios específicos en lengua y literatura con TDA, tamaños muestrales reducidos y diversidad metodológica. Se concluye que la gamificación adaptada es una vía pedagógica prometedora, no sustitutiva, que exige calibración continua del reto, feedback contextualizado y evaluaciones longitudinales con indicadores lingüísticos robustos.
Derechos de autor 2025 Tenesaca-Morales, Carlota Alexandra, Yagual-Tumbaco, Sandra Yanina, Caranqui-Pintag, Martha Alicia, Caiza-Maiza, Verónica del Rocío, Cardenas-Coronel, Miriam Cecibel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Agronomía asistida por ImageJ: eficacia del mucílago de cacao contra Rigodium implexum y rendimiento
El musgo Rigodium implexum afecta negativamente la productividad del cacao (Theobroma cacao). Este estudio evaluó la eficacia del mucílago de cacao como control del musgo y su efecto en el rendimiento, integrando fenotipado digital con ImageJ para cuantificar la cobertura de musgo (%). El ensayo se realizó en Buena Fe (Los Ríos, Ecuador) bajo un Diseño de Bloques Completamente Aleatorizado con cuatro tratamientos, cuatro repeticiones y cinco plantas útiles por parcela: control químico (oxicloruro de cobre) y mucílago al 75%, 50% y 25%. La severidad se midió semanalmente mediante captura estandarizada con escala, calibración mm/píxel, umbralización y medición de área en ImageJ. El tratamiento quimico, 50% y 25% de mucílago mejoraron el número de flores y frutos frente al testigo; mucílago 25% logró el mayor control del musgo a cinco semanas, con reducciones observadas de 0% (semana 1), 40% (2), 50% (3), 63,75% (4) y 77% (5). Los hallazgos respaldan el uso del mucílago como alternativa orgánica y medible para mitigar R. implexum, con efectos favorables sobre variables productivas y potencial de adopción en manejo sostenible del cacao.
Derechos de autor 2025 Garcia-Gallirgos, Victor Jorge, Reasco-Tigua, Emily Dayana, Díaz-Sandoya, Eduardo, Sabando-Avila, Freddy Agustin, Patiño-Uyaguari, Javier Leonardo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Respuesta agronómica de Cucumis sativus a la aplicación de abonos orgánicos bajo invernadero
La fertilización orgánica se ha asociado con mejoras en la fertilidad del suelo y el desempeño de hortalizas. El presente estudio evaluó el efecto de abonos orgánicos en el desempeño agronómico y productivo del pepino (Cucumis sativus) en invernadero. Se empleó un diseño completamente al azar con cuatro tratamientos: T0 (testigo), T1 (compost), T2 (bocashi) y T3 (humus de lombriz), con cuatro repeticiones (una planta por repetición). Las variables fueron altura de planta (cm), diámetro de tallo (mm), días a floración, longitud y diámetro de fruto (cm), peso de fruto (g), rendimiento (kg ha⁻¹) y relación beneficio/costo. Se detectaron diferencias significativas entre tratamientos. El humus de lombriz (T3) registró mayor vigor: a 30 días, 74,9 cm y 5,75 mm; a 45 días, 161,5 cm y 6,73 mm; y a 60 días, 341,5 cm y 6,73 mm. Asimismo, presentó menor tiempo a floración (44,5 días). En características de fruto, T3 mostró mayor longitud (25,51 cm), diámetro (6,09 cm) y peso promedio (480,75 g), junto con la mayor rentabilidad (beneficio/costo 2,03). En conclusión, el humus de lombriz mejoró de manera consistente el crecimiento, la precocidad y los indicadores productivos del pepino en invernadero respecto al testigo.
Derechos de autor 2025 Pilla-Bardales, Luis Carlos, Moreira-Moreira, Génesis Estefanía, Barahona-Casanova, Limber David, Llerena-Ramos, Luis Tarquino, Garcia-Gallirgos, Victor Jorge (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Actividades interactivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 7 años
La expresión oral en estudiantes de 7 años puede potenciarse con las debidas estrategias desde el ámbito áulico, el estudio se centra en una institución rural de Ecuador, el objetivo fue evaluar el impacto de actividades interactivas con Vocaroo en la expresión oral de estudiantes de tercer grado en escuelas rurales de Guayaquil. Método: estudio aplicado, mixto y transversal, con diseño cuasi-experimental pre-post y grupo control (n = 54; 7–8 años). La intervención consistió en cinco sesiones semanales (45 min). La medición se realizó con un test estandarizado (LOEI) en cuatro indicadores (fluidez, vocabulario, pronunciación, coherencia), con confiabilidad adecuada (α > 0,80) y validación por expertos (Delphi > 80%). Además, se aplicó observación estructurada y una lista de cotejo para triangulación. Resultados: el grupo experimental mostró mejoras significativas frente al control (p < 0,001), con incrementos consistentes en todos los indicadores y evidencia cualitativa de mayor confianza y participación. Conclusiones: Vocaroo es una herramienta viable y accesible para fortalecer la oralidad en contextos rurales con limitaciones de conectividad. Limitaciones: muestra por conveniencia, duración breve y ausencia de seguimiento longitudinal. Se recomienda extender la intervención y realizar estudios multicéntricos.
Derechos de autor 2025 Carrillo-León Mariana Gabriela, Maliza-Muñoz, Washington Fernando, Ricaurte-Ulloa, Peggy Danny, Rosalía-Evangelina Carrillo León, Gregory-Javier Mite Suarez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La aplicación del DUA en aulas con alta diversidad desde la perspectiva del profesorado
Este artículo examina la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en aulas altamente heterogéneas desde la perspectiva docente, situando el problema en la brecha entre los principios del DUA y su traducción a la práctica cotidiana. El estudio, de corte cualitativo y basado en revisión bibliográfica, delimita su objeto en la comprensión, valoración y uso del DUA por parte del profesorado en contextos de alta diversidad. Los hallazgos sintetizan: (a) conocimiento desigual del marco, con confusiones sobre sus tres principios; (b) valoración positiva del DUA, aunque con dudas operativas para diseñar, evaluar y gestionar la heterogeneidad; (c) obstáculos institucionales y formativos —tiempo, recursos, acompañamiento— que tensionan la adopción sostenida; y (d) presencia de prácticas compatibles no siempre reconocidas como DUA. Se concluye que su implementación efectiva requiere pasar de acciones aisladas a un diseño pedagógico sistemático, sustentado por formación continua, colaboración entre pares y respaldo organizacional, a fin de cerrar la distancia entre el discurso inclusivo y la realidad del aula.
Derechos de autor 2025 León-Fernández, Leyde Maribel, Orozco-Figueroa, Wendy del Rocío, Yepez-Rodriguez, Jenny Elizabeth, Rengel-Herrera, Maricela del Rocío, Acosta-Arias, Nora Nydia Amelia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias inclusivas para el aprendizaje activo en entornos digitales mediante el enfoque DUA
La expansión de la educación digital ha evidenciado barreras de acceso y participación; el propósito fue identificar y sistematizar estrategias inclusivas, desde el Diseño Universal para el Aprendizaje, que potencien el aprendizaje activo en entornos virtuales. Métodos: revisión bibliográfica cualitativa y exploratoria (2015–2025) en Scopus, Web of Science, ERIC, SpringerLink y ScienceDirect, con descriptores en español/inglés, operadores booleanos y criterios de inclusión centrados en experiencias y modelos aplicados; análisis mediante matriz alineada a representación, acción/expresión y compromiso. Resultados: se agrupan estrategias como diversificación de medios (texto, audio, video, infografías), flexibilización de la expresión y evaluación (portafolios, videos, iteraciones, rúbricas transparentes), metodologías colaborativas adaptadas (roles rotativos, participación multimodal) y herramientas para la autorregulación (paneles de progreso, retroalimentación inmediata, recordatorios), que aumentan participación, motivación y equidad, aunque persisten brechas de accesibilidad y formación docente. Conclusiones: la articulación de estrategias configura ecosistemas inclusivos; su sostenibilidad exige políticas institucionales, capacitación y mejora tecnológica.
Derechos de autor 2025 Insuasti-Inga, Heidy Lisbeth, Insuasti-Inga, Aivy Jahel, Cueva-Calva, Elsi Janneth, Gaona-Imaicela, Carlos Saul, Suárez-Aguilar, Denny Ludis (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Evaluación del potencial biorremediador de microorganismos aislados en suelos impactados por hidrocarburos
La contaminación de suelos por hidrocarburos representa un desafío ambiental crítico debido a su persistencia, toxicidad y efectos sobre la salud humana y ecosistemas. En este contexto, la presente investigación evalúa el potencial biorremediador de microorganismos aislados en suelos contaminados con hidrocarburos, mediante una revisión bibliográfica sistemática de carácter exploratorio y cualitativo. Se analizaron artículos científicos publicados entre 2013 y 2024 que abordan el aislamiento, caracterización y aplicación de bacterias, hongos y consorcios microbianos en procesos de degradación. Los resultados indican que géneros bacterianos como Pseudomonas, Rhodococcus y Alcanivorax destacan por su eficacia en la degradación de hidrocarburos alifáticos y aromáticos, mientras que los hongos filamentosos, como Pleurotus y Aspergillus, poseen enzimas oxidativas capaces de transformar compuestos recalcitrantes. Asimismo, los consorcios microbianos evidencian una sinergia metabólica superior a la de las cepas individuales, optimizando la biodegradación. Factores como pH, temperatura, humedad, nutrientes y biodisponibilidad del contaminante influyen decisivamente en la eficiencia del proceso. Se concluye que la integración de estrategias como la bioestimulación, bioaumentación y uso de biosurfactantes, combinadas con el diseño racional de consorcios microbianos, ofrece una vía sostenible y efectiva para la recuperación de suelos impactados por hidrocarburos.
Derechos de autor 2025 Dahua-Gualinga, Ruth Dayra, Conforme-Garcia, Mariana Magdalena, Dávila-Ulloa, Maricarmen, Mazo-Rodriguez, Marjorie Ivonne (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El impacto del Diseño Universal para el Aprendizaje en la implementación de metodologías activas con apoyo tecnológico
En el marco de la educación inclusiva, este artículo examina el impacto del Diseño Universal para el Aprendizaje en la implementación de metodologías activas apoyadas por tecnologías digitales, con el propósito de clarificar beneficios, límites y condiciones de aplicación. Los hallazgos evidencian mejoras en la participación, el acceso a los contenidos, la persistencia y el rendimiento cuando los recursos digitales integran criterios de accesibilidad y flexibilidad; sin embargo, los resultados son heterogéneos y dependen de los contextos educativos y de la fidelidad en la implementación. El estudio se centró en describir aplicaciones, beneficios y limitaciones del diseño universal en escenarios con metodologías activas y tecnología, así como en identificar las condiciones contextuales que favorecen su éxito. Aun así, persisten barreras asociadas a la insuficiente formación docente, la limitada infraestructura tecnológica, la falta de accesibilidad en algunos entornos virtuales y la escasez de evaluaciones longitudinales. Se concluye que la integración del DUA es prometedora, pero requiere políticas institucionales, capacitación continua e inversión tecnológica para consolidar su efectividad.
Derechos de autor 2025 Samueza-Umaquinga, Maria Carmen, Medina-Macas, Luz Hermelinda, Padilla-Sevillano, Jeseña Anabel, Lema-Pillajo, Diana Anabel, Miranda-Asto, Vilma Rocío (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Automedicación con antibióticos en Ecuador y Latinoamérica: magnitud, determinantes y propuestas de intervención
La automedicación con antibióticos constituye una de las prácticas más extendidas y preocupantes en salud pública, particularmente en América Latina, donde la accesibilidad a estos fármacos y las limitaciones en el acceso a servicios médicos han favorecido su uso irracional. Este trabajo presenta una revisión descriptiva de la literatura publicada entre 2010 y 2025 sobre la automedicación con antibióticos en Ecuador y Latinoamérica, a partir de fuentes científicas internacionales y organismos oficiales. Los estudios analizados evidencian prevalencias elevadas, con valores que oscilan entre 46% y 65% en países como Ecuador, Perú y Colombia. Los principales determinantes identificados fueron el bajo nivel de conocimiento sobre los antibióticos, la dispensación sin receta, las barreras socioeconómicas y de acceso a la atención médica, y la influencia de familiares o farmacéuticos. La pandemia de COVID-19 intensificó esta tendencia, promoviendo el uso empírico de antimicrobianos como azitromicina y amoxicilina sin respaldo clínico. Las estrategias de intervención más efectivas descritas incluyen la regulación y fiscalización estricta de la venta de antibióticos, la educación sanitaria continua y el fortalecimiento del rol del farmacéutico en la orientación responsable del consumo. Se concluye que la automedicación con antibióticos en Ecuador y Latinoamérica es un problema persistente que contribuye a la resistencia antimicrobiana, y que requiere un abordaje integral basado en regulación, educación, vigilancia y mejora del acceso a servicios de salud.
Derechos de autor 2025 Yacelga-Gómez, Johan Joel, Valenzuela-Madera, Abrahan Josué, Chicaiza-Montero, Joel Francisco, Medina-León, Janina Alexandra, Cargua-Usca, Adrián Marcelo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diseño de un sistema de capacitación para la prevención de riesgos laborales en el sector de la construcción para microempresas de Ecuador
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de capacitación para la prevención de riesgos laborales en microempresas del sector de la construcción en Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas, a partir de entrevistas, encuestas y observación directa aplicadas en diez microempresas de la ciudad de Quevedo. Los resultados revelaron la presencia significativa de riesgos químicos, biológicos y mecánicos, así como una limitada cultura preventiva y escasa formación técnica en seguridad laboral. Se identificó una correlación negativa significativa entre el nivel de capacitación y la percepción de riesgos (r = -0,783), lo cual demuestra que la formación contribuye a disminuir la exposición a peligros ocupacionales. A partir del diagnóstico, se diseñó un plan de capacitación estructurado en cuatro módulos, que abordan la normativa básica, la identificación de riesgos, el uso adecuado de EPP y el reporte de condiciones inseguras. La propuesta busca fortalecer la cultura de prevención, reducir la siniestralidad y garantizar el cumplimiento normativo en entornos laborales de alta vulnerabilidad. El estudio aporta una herramienta replicable y contextualizada que responde a una necesidad urgente del sector.
Derechos de autor 2025 Vinza-Coronel, Cristina Guadalupe, Rendon-Guerra, Gina del Pilar, Tenelema-Jiménez, Inés Elizabeth, León-Fajardo, Denisse Landy (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Transformación de hábitos y actitudes ambientales mediante programas formativos integrales
Los bajos niveles de conciencia ambiental en comunidades académicas limitan la adopción de comportamientos sostenibles, a pesar de la urgencia climática y las recomendaciones internacionales en educación para el desarrollo sostenible. Frente a esta problemática, se diseñó y ejecutó una intervención educativa basada en estrategias activas, formación reflexiva y talleres participativos, orientada a modificar actitudes y conocimientos vinculados a la sostenibilidad. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental, utilizando un cuestionario estructurado de veinte ítems, administrado en dos momentos (pretest y postest) a tres grupos independientes: dos conformados por estudiantes universitarios y uno por docentes. Los datos fueron analizados mediante pruebas t para muestras relacionadas en los grupos con distribución normal y prueba de Wilcoxon en el grupo restante. Se observaron incrementos estadísticamente significativos en los puntajes post intervención, con efectos grandes en los grupos estudiantiles y moderados en el grupo docente. Las diferencias identificadas reflejan la efectividad de los procesos formativos en la población estudiantil y la necesidad de enfoques más contextualizados en la formación docente. La evidencia sugiere que intervenciones pedagógicas bien diseñadas tienen potencial para generar transformaciones reales en la cultura ambiental de las instituciones educativas, si se adaptan a las características específicas de sus actores.
Derechos de autor 2025 Campuzano-Vera, Sandra Elizabeth, Alcazar-Espinoza, Javier Alexander, Alcazar-Campuzano, Madelyne Zamara, Alcazar-Campuzano, Johan Alexander (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diagnóstico del servicio de transporte de taxis y buses en el contexto de la economía popular y solidaria
El presente estudio tiene como objetivo realizar un diagnóstico de la percepción de los usuarios sobre la calidad del servicio del transporte de taxi y buses en el cantón Quevedo, Ecuador en el contexto de la Economía Popular y Solidaria para identificar áreas de mejora en este sector, clave para el progreso local y nacional. La Economía Popular y Solidaria promueve los principios de cooperación, solidaridad y desarrollo sostenible, ofreciendo una alternativa al modelo capitalista. Para la ejecución del estudio se empleó una metodología de tipo cuantitativa y descriptiva. Una encuesta realizada entre los usuarios de las cooperativas de transporte de buses y de taxis mostró una percepción de seguridad, calidad del servicio, evidencia física e impacto ambiental positiva. Sin embargo, hay áreas de mejora, especialmente en lo que respecta a la limpieza de las unidades, ya que una proporción significativa de los encuestados permaneció indecisa sobre varios aspectos, lo que sugiere que todavía hay margen para mejorar la confianza y la satisfacción del cliente
Derechos de autor 2025 Mendoza-Vargas, Emma Yolanda, Villarroel-Puma, Marco Fernando, Escobar-Terán, Harold Elbert, Jara-Jiménez, Marjorie Magdalena (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Tratamiento y pronóstico de la parálisis parcial periférica en adultos
La parálisis facial periférica representa un desafío clínico por la ausencia de consenso en los tratamientos disponibles y accesibles para la población adulta. Esta condición, con una frecuencia estimada de 25 a 35 casos por cada 100.000 habitantes, puede originarse por diversas causas, siendo la de Bell la presentación más habitual. Ante esta problemática, se realizó una revisión sistemática de literatura publicada entre 2016 y 2023 bajo la metodología PRISMA, aplicando criterios rigurosos de inclusión y exclusión. Se consultaron bases de datos como PubMed y Tripdatabase, lo que permitió identificar opciones terapéuticas farmacológicas y de rehabilitación. Destacó la administración temprana de corticosteroides dentro de las primeras 72 horas para optimizar la recuperación y reducir secuelas. Igualmente, se consideró relevante la fisioterapia como apoyo en la mejoría funcional, aunque se evidenció la necesidad de más investigaciones que respalden su eficacia con alto nivel de evidencia. Se identificaron factores pronósticos determinantes, como el grado inicial de parálisis y la respuesta temprana al manejo. El estudio plantea la importancia de establecer guías homogéneas y un seguimiento sistemático para mejorar el pronóstico y la calidad de vida de los afectados.
Derechos de autor 2025 Tibán-Herrera, John Alexander (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0