Revista Científica Ciencia y Método (ISSN 3103-1072) que está adscrita a la Editorial Grupo AEA, creada con el objetivo de fomentar la divulgación científica mediante la publicación de trabajos originales con el uso de métodos sistemáticos y controlados. Las publicaciones son en formato digital de acceso libre y gratuito, de carácter científico, arbitrado por el comité editorial y revisión externa por pares expertos, de forma anónima, mediante el método “doble ciego” (double-blind peer review), con una periodicidad continua (con números trimestrales) en la que se dan a conocer los trabajos realizados en diferentes áreas del conocimiento (Multidisciplinaria). Fechas de publicación: Dado que la revista tiene una periodicidad continua con números trimestrales, se publicarán cuatro números al año, distribuidos de la siguiente manera: en enero (abarcará enero a marzo); en abril (abarcará abril a junio); en julio (abarcará julio a septiembre); y en octubre (abarcará octubre a diciembre). Tipos de artículos: La revista acepta el envío de los siguientes tipos de contribuciones: (a) Artículos originales, (b) Artículos de revisión, (c) Comunicaciones a congresos, (d) Cartas al director, (e) Estado del arte, y (f) Reseñas de libros. Todos los trabajos presentados deberán ser inéditos, lo que implica que no deben haber sido publicados total o parcialmente en ningún otro medio, ya sea impreso o digital, y no pueden estar siendo considerados simultáneamente para otras publicaciones.
Perfiles de personalidad en trabajadores de una empresa privada: implicaciones para la adaptación en contextos organizacionales
En el contexto organizacional contemporáneo, las diferencias individuales en la personalidad son clave para comprender la adaptación y el desempeño laboral, aunque no siempre se evalúan sistemáticamente. El objetivo del estudio fue analizar los perfiles de personalidad en trabajadores de una empresa privada de Quito (2025), considerando su distribución por sexo y su implicación en la adaptación organizacional. La metodología fue cuantitativa, con diseño transversal, no experimental y alcance descriptivo. Participaron 50 trabajadores seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó el 16PF-5 para evaluar rasgos primarios y dimensiones globales. Los resultados mostraron puntuaciones globales cercanas al promedio, con niveles moderados en ansiedad, dureza e independencia, e introversión ligeramente inferior. El factor control/perfeccionismo (Q3) presentó los valores más altos en ambos sexos; en hombres se observaron menores niveles de dominancia y tensión, mientras que en mujeres destacó una menor propensión a la culpabilidad. La discusión sugiere perfiles estables asociados al autocontrol y la regulación conductual. Se concluye que la evaluación de la personalidad permite comprender la adaptación laboral y constituye una herramienta relevante para la gestión del talento humano.
Derechos de autor 2026 Armendariz-Loor, Nicole Alejandra, Morales-Fonseca, Cristhian Fabricio, Villacís-Jácome, Juan Enrique, Alquinga-Collaguazo, Nidia Caridad (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Depresión en trabajadores de una empresa privada: prevalencia y consideraciones para la salud mental
La depresión constituye uno de los principales problemas de salud mental en el ámbito laboral contemporáneo, debido a su impacto en el bienestar psicológico y el desempeño ocupacional. El objetivo de este estudio fue analizar la prevalencia de síntomas depresivos y su distribución según sexo en trabajadores de una empresa privada de Quito en 2025. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, con diseño transversal, no experimental y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 50 trabajadores seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el Inventario de Depresión de Beck, segunda edición (BDI-II), para evaluar la sintomatología depresiva. Los resultados mostraron que el 40,0 % presentó niveles altos de depresión, mientras que el 30,0 % niveles medios y el 30,0 % niveles bajos, sin diferencias relevantes según sexo. La discusión sugiere que estos hallazgos podrían estar asociados a factores de riesgo psicosocial propios del entorno laboral, como la sobrecarga y la presión organizacional. Se concluye que existe una presencia significativa de sintomatología depresiva, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias de prevención, detección temprana e intervención psicológica en el contexto organizacional.
Derechos de autor 2026 Buele-Sozoranga, Janela Salome, Morales-Fonseca, Cristhian Fabricio, Zavala-Jara, Siria Nataly, Villavicencio-Quevedo, Pedro José (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Sinergias metodológicas: El ABP y la gamificación como herramientas para la implementación del DUA en entornos de aprendizaje mediados por tecnología
La expansión de los entornos de aprendizaje mediados por tecnología ha reforzado la necesidad de diseños pedagógicos capaces de responder a la diversidad estudiantil desde su planificación inicial. En este marco, el estudio tuvo como objetivo analizar críticamente las sinergias metodológicas entre el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el Diseño Universal para el Aprendizaje en escenarios educativos digitalizados. Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, documental y exploratorio, sustentado en una revisión bibliográfica sistematizada de literatura académica publicada entre 2014 y 2025 en bases de datos especializadas. Los hallazgos muestran que la articulación entre estas tres perspectivas favorece el compromiso, la motivación, la participación activa, la colaboración y la accesibilidad pedagógica, siempre que exista coherencia entre objetivos, actividades, evaluación y mediación tecnológica. Se concluye que esta convergencia constituye una vía pertinente para fortalecer experiencias de aprendizaje inclusivas, flexibles y significativas, aunque su efectividad depende de la calidad del diseño instruccional y del acompañamiento institucional.
Derechos de autor 2026 Mendaño-Yanchapanta, María Manuela, Gutama-Paredes, Ricardo Javier, Moncayo-Flores, Gema Nohemi, Zambrano-Rodríguez, María Magdalena, Morocho-Belezaca, Amparo Deifilia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Gobernanza del cibercrimen y admisibilidad de prueba digital transfronteriza
El cibercrimen transnacional plantea desafíos crecientes para los sistemas penales, debido a que la evidencia digital suele encontrarse distribuida entre distintas jurisdicciones, proveedores privados, infraestructuras en la nube y marcos normativos heterogéneos. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la gobernanza del cibercrimen y la admisibilidad de la prueba digital transfronteriza en la literatura especializada. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica exploratoria, documental y cualitativa, basada en artículos científicos, libros, estándares técnicos, tratados internacionales e informes institucionales publicados entre 2014 y 2026, con incorporación de fuentes previas de relevancia normativa. Los resultados evidencian que la fragmentación jurídica, las demoras en la cooperación internacional, la intervención de proveedores privados y las debilidades en cadena de custodia, autenticidad e integridad afectan la validez procesal de la evidencia digital. Asimismo, se identificó la necesidad de equilibrar eficacia investigativa con garantías procesales, control judicial, proporcionalidad y derecho de defensa. Se concluye que la admisibilidad de la prueba digital transfronteriza requiere un modelo integrado de gobernanza probatoria que articule cooperación internacional, estándares forenses, trazabilidad técnica y protección de derechos fundamentales.
Derechos de autor 2026 Andrade-Gonzalez, Jonathan Xavier (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Modelos gamificados de enseñanza de matemáticas basados en inclusión universal: diseño y validación
La enseñanza de las matemáticas enfrenta el reto de responder a la diversidad del alumnado sin reducir la exigencia conceptual, por lo que este estudio tuvo como propósito analizar críticamente la literatura sobre gamificación y Diseño Universal para el Aprendizaje para sustentar un modelo integrador de enseñanza basado en inclusión universal. Se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria de carácter documental, con búsqueda en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Dialnet y Google Scholar, considerando publicaciones entre 2014 y abril de 2026 y organizando la evidencia mediante análisis temático de contenido. Los hallazgos muestran que los elementos gamificados más recurrentes —como niveles, insignias, narrativa, retroalimentación inmediata y progresión por desafíos— favorecen la motivación, la persistencia y la participación cuando se articulan con tareas matemáticas significativas. A su vez, los principios más visibles de inclusión universal corresponden a la multiplicidad de formas de representación, acción-expresión e implicación; sin embargo, persisten vacíos en la explicitación de su aplicación didáctica y en la integración rigurosa entre accesibilidad, motivación y aprendizaje matemático. Se concluye que la mayor solidez pedagógica emerge cuando gamificación e inclusión se conciben como un mismo principio de diseño didáctico.
Derechos de autor 2026 Mejia-Ortega, Alexia Yadira, Narvaez-Delgado, Cristina Vanessa, Díaz-Barzola, Ana Isabel, Betzabeth-Silvana, Cerezo Cedeño, Viteri-Mendoza, Jimmy Damián (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Implementación de IA para potenciar el DUA en educación básica: un modelo adaptativo para aulas diversas
El artículo examina cómo la inteligencia artificial puede potenciar el Diseño Universal para el Aprendizaje en educación básica dentro de aulas caracterizadas por una alta diversidad estudiantil. Su propósito es analizar la articulación entre ambas perspectivas y proponer una comprensión adaptativa que permita ampliar el acceso, la participación y la expresión del alumnado desde una lógica inclusiva. Metodológicamente, se desarrolla una revisión bibliográfica exploratoria, de carácter documental, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo, sustentada en la búsqueda y análisis temático de literatura académica e institucional localizada en bases como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Dialnet y Google Scholar. Los hallazgos muestran que la inteligencia artificial puede fortalecer el DUA en cuatro dimensiones principales: la personalización flexible de contenidos y actividades, la mejora de la accesibilidad y la representación múltiple de la información, la retroalimentación inmediata para apoyar la autorregulación y el seguimiento del progreso, y la ampliación de las formas de participación y expresión diversa. No obstante, el estudio concluye que estos beneficios no son automáticos, ya que dependen de formación docente, infraestructura adecuada, supervisión humana, criterios éticos y gobernanza centrada en la equidad. En consecuencia, la inteligencia artificial solo resulta pedagógicamente valiosa cuando amplía oportunidades inclusivas sin sustituir el juicio profesional docente.
Derechos de autor 2026 Chango-Pila, Jessica Elizabeth, Loyo-Sanchez, Jessica Paola, Maggi-Bermeo, Fernanda Isabel, Sánchez-Gamarra, Erika Estefania, Romero-Mera, Estela Marcia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Ácidos húmicos y su influencia en la producción de cacao CCN-51
El cacao es un cultivo estratégico en Ecuador por su importancia económica y social, por lo que resulta necesario incorporar alternativas sostenibles que fortalezcan su productividad. El estudio se desarrolló en Buena Fe, Los Ríos, Ecuador, en predios de la Fundación Maquita Cushunchic MCCH, con el objetivo de evaluar el efecto de bioestimulantes orgánicos a base de ácidos húmicos sobre la producción de cacao CCN-51. Se aplicó un Diseño de Bloques Completamente al Azar con cinco tratamientos: T1, Ferti Producción 2 L/ha; T2, Ferti LAC 2 L/ha; T3, Ferti Plus 2 L/ha; T4, Producción + Algas 2 L/ha; y T5, agua. Se evaluaron variables fenológicas, fitosanitarias, productivas y económicas. T2 presentó el mejor desempeño con 23 cojines, 5 flores, 5,6% de cherelle wilt, 7,64% de Phytophthora spp., 6,25% de moniliasis, 119 mazorcas sanas y 2210,32 kg/ha. Además, registró relación beneficio/costo de 5,00 y rentabilidad de 399,95%, lo que refleja su potencial como alternativa sostenible para mejorar la productividad y la eficiencia económica del cultivo.
Derechos de autor 2026 Zambrano-Morales, Dexy María, Vinces-Tachong, Rómulo Enrique, Murillo-Orellana, Diego Djorkaeff, Muñoz-Montoya, Jairo Antonio, Solorzano-Cedeño, Leónidas Jacinto (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Competencias digitales docentes y su relación con el aprendizaje significativo escolar
La transformación digital de la educación ha situado a las competencias digitales docentes como un factor clave para comprender la calidad de los procesos de enseñanza y su incidencia en el aprendizaje significativo escolar. En este marco, el estudio tuvo como propósito analizar, desde la literatura especializada, cómo se conceptualiza, explica y problematiza la relación entre ambas categorías. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, mediante la búsqueda y selección de literatura académica en bases como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar, priorizando publicaciones entre 2015 y 2025. Los hallazgos muestran que la competencia digital docente adquiere valor pedagógico cuando trasciende el dominio técnico y se traduce en diseño didáctico, evaluación formativa, autorregulación, colaboración y mediación cognitiva del aprendizaje. Asimismo, se identificó que su impacto depende de factores personales, institucionales y contextuales, y que persisten vacíos en la medición empírica del aprendizaje significativo y en los estudios explicativos situados. En conclusión, la competencia digital docente constituye una mediación pedagógica relevante para promover aprendizajes profundos, siempre que su integración responda a criterios formativos, contextuales y pedagógicamente intencionados.
Derechos de autor 2026 Arroba-Vite, Nancy Mireya, Morán-Castillo, Gabriela Geovanna, Zamora-Moreno, Zule Fidela, Reyes-Badillo, Alexandra Patricia, Gurumendi-Luna, Maritza Elizabeth (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias de intervención del Trabajo Social para mejorar la calidad de vida de personas que viven con VIH
La atención hacia personas con VIH a menudo se limita a lo biomédico y omite aspectos sociales, emocionales y estructurales que afectan su calidad de vida. Esto se debe a la falta de sistematización y claridad en las estrategias de intervención social, así como a la persistencia de estigmas y desigualdades. El objetivo principal es analizar la relación entre las estrategias de intervención del Trabajo Social y la percepción de los profesionales sobre la calidad de vida de las personas con VIH, identificando las acciones más relevantes dentro de la práctica profesional. El estudio busca analizar cómo las estrategias de intervención del Trabajo Social influyen en la percepción de los profesionales sobre la calidad de vida de personas con VIH. Se empleó un método cuantitativo con un diseño descriptivo, utilizando una encuesta de 12 preguntas cerradas. La muestra consistió en 30 trabajadores sociales de instituciones de salud y organizaciones vinculadas al VIH. Se identificó que el acompañamiento psicosocial es la estrategia más frecuente, fundamental para el apoyo emocional. Los profesionales opinan que su intervención mejora la adherencia al tratamiento y fortalece redes de apoyo, subrayando la importancia del Trabajo Social en la atención integral del VIH.
Derechos de autor 2026 Jonathan Wladimir Quimis-Suarez, Muisin-Salazar, Luis Fernando (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Efectos del aprendizaje adaptativo en el rendimiento académico escolar
El aprendizaje adaptativo ha adquirido relevancia en el ámbito escolar por su potencial para responder a la heterogeneidad del aula y mejorar el rendimiento académico mediante trayectorias, contenidos y retroalimentaciones ajustadas al desempeño del estudiante. Con ese propósito, el artículo analiza la evidencia científica disponible a través de una revisión bibliográfica exploratoria, basada en búsquedas sistemáticas en bases académicas, criterios explícitos de selección y una síntesis narrativa de estudios centrados en población escolar. Los hallazgos muestran una tendencia general favorable, especialmente cuando la adaptación pedagógica se articula con mediación docente, evaluación alineada, retroalimentación oportuna y diseños instruccionales sólidos; no obstante, los efectos varían según el área curricular, la duración de la intervención, el tipo de sistema utilizado y las condiciones de implementación. En consecuencia, se concluye que el aprendizaje adaptativo puede contribuir al mejoramiento del rendimiento escolar, pero su eficacia no es automática, sino dependiente de decisiones pedagógicas, tecnológicas y contextuales que aseguren pertinencia, equidad y calidad educativa.
Derechos de autor 2026 Mora-Álvarez, Enilfa Zoralla, Rea-López, Silvana María, Chico-Vera, Mercy Teolinda, Rea-Lopez, Zoila Emperatriz, Saa-Litardo, Jessica Lorena (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de las metodologías activas y su relación con la innovación educativa en estudiantes universitarios
En la actualidad, la educación superior afronta el desafío de transformar procesos de enseñanza-aprendizaje respondiendo a enfoques innovadores. En este sentido la presente investigación tiene como objetivo analizar el uso de las metodologías activas y su relación con la innovación educativa en estudiantes universitarios. Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura desde el modelo PRISMA. El proceso de búsqueda de la información se realizó en bases de datos académicas como Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, identificándose inicialmente 25 estudios divulgados entre 2020 y 2025; tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 estudios. Los resultados evidenciaron que metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, la gamificación, simuladores virtuales y el aula invertida favorecen significativamente al aprendizaje y desarrollan competencias fundamentales como la motivación, la participación estudiantil, el pensamiento crítico y la autonomía. También se identificó una relación directa ente el uso de metodologías y la innovación educativa afines con la transformación de las prácticas pedagógicas tradicionales. Se concluye que las metodologías activas constituyen un enfoque eficaz para mejorar la calidad de la educación superior, y que para su implementación es preciso considerar diversos factores contextuales.
Derechos de autor 2026 Erika Germania Herrera-Irazábal, Macías-Moreira, Eliana María, Vinueza-Morales, Mariuxi Geovanna (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de herramientas digitales en el aprendizaje de la estadística en educación superior
El uso de herramientas digitales en la educación superior ha transformado los procesos de enseñanza de disciplinas complejas como la estadística, generando la necesidad de analizar su impacto en el aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito examinar la influencia de las herramientas digitales en el aprendizaje de la estadística en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante la revisión sistemática de literatura científica en bases de datos académicas reconocidas, considerando estudios recientes relacionados con tecnología educativa y aprendizaje estadístico. Los resultados evidencian que el uso de plataformas virtuales, software especializado y recursos interactivos mejora significativamente el rendimiento académico, incrementa la motivación estudiantil y facilita la comprensión de contenidos complejos. Asimismo, se observa una alta aceptación de estas herramientas por parte de los estudiantes, lo que favorece su integración en los procesos formativos. Desde una perspectiva interpretativa, estos hallazgos son consistentes con estudios previos que destacan el papel de la tecnología como mediadora del aprendizaje. En consecuencia, se concluye que la incorporación de herramientas digitales constituye un elemento clave en la transformación de la enseñanza de la estadística en educación superior.
Derechos de autor 2026 Abad-Basantes, Cristian Augusto, Villalva-Salguero, Tania Francisca, Toscano-Quispe, Silvia Yolanda, Sarango-Silva, Alisson Anabel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Enseñanza de inglés como lengua extranjera mejorada con IA: Evidencia de una escuela secundaria pública Ecuatoriana
Este estudio examina las percepciones de docentes de inglés como lengua extranjera (EFL) sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en una institución de educación secundaria pública en Santa Elena, Ecuador, mediante un diseño mixto secuencial explicativo. La Fase 1 consiste en una revisión sistemática de alcance (PRISMA-ScR) que sintetiza 21 estudios empíricos publicados entre 2020 y 2025 sobre la enseñanza de EFL asistida por IA, con énfasis en contextos con limitaciones de recursos y en América Latina. La Fase 2 reporta hallazgos descriptivos del instrumento ETPAIS, aplicado de forma censal a los ocho docentes de EFL de la Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez (N = 8). Los resultados revelan actitudes positivas hacia la IA como herramienta pedagógica complementaria (D2: M = 4.13), pero percepciones de infraestructura institucional sustancialmente insuficiente (D3: M = 2.31). El desarrollo profesional emergió como la necesidad facilitadora más urgente (Ítem 22: M = 4.63). Estos hallazgos convergen con la evidencia internacional sobre conceptualizaciones positivas de los docentes, al tiempo que divergen significativamente respecto a la suficiencia de infraestructura, confirmando que las estrategias de adopción derivadas de contextos bien equipados no son directamente transferibles a la educación secundaria pública ecuatoriana. Se discuten implicaciones para la política educativa y la formación docente.
Derechos de autor 2026 Ernesto Rafael Vélez-Olvera, Christian Fernando Jara-Barros, Verónica Arianna Piña-Roldán, Lister Antonio Ramos-Saltos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analítica de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de secundaria
En la educación secundaria, el rendimiento académico suele analizarse de forma tardía y fragmentada, lo que limita la detección oportuna de dificultades y la toma de decisiones pedagógicas efectivas. Frente a ello, el estudio tuvo como objetivo analizar críticamente cómo la analítica de aprendizaje puede contribuir a mejorar el desempeño escolar de los estudiantes de este nivel. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria, descriptiva y analítica, basada en la búsqueda, selección y síntesis de literatura académica especializada. Los resultados muestran que la analítica de aprendizaje aporta principalmente en tres aspectos: la detección temprana de estudiantes en riesgo, la comprensión de la relación entre participación digital, compromiso y rendimiento, y la personalización de la enseñanza mediante datos. La discusión evidencia que estas ventajas no dependen solo de la tecnología, sino también de la interpretación pedagógica de los datos, de la alfabetización docente y de condiciones éticas e institucionales adecuadas. En conclusión, la analítica de aprendizaje puede fortalecer el rendimiento académico en secundaria, siempre que se utilice como apoyo al juicio docente y no como una solución automática o descontextualizada.
Derechos de autor 2026 Morán-Castillo, Gabriela Geovanna, Zamora-Moreno, Zule Fidela, Jimenez-Villares, Ana Marina, Zamora-Moreno, Ana Bertha, Vera-Flores, Sulma Cecilia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pensamiento crítico mediado por tecnologías digitales en educación escolar
El presente artículo analiza el pensamiento crítico mediado por tecnologías digitales en la educación escolar, en un contexto caracterizado por la expansión de plataformas virtuales, recursos multimodales, alfabetización mediática e inteligencia artificial. El propósito fue examinar críticamente la producción científica reciente para identificar las conceptualizaciones predominantes, los factores que favorecen o limitan este proceso y las brechas aún existentes. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria de alcance, con búsqueda sistemática en bases de datos académicas entre 2015 y 2025, aplicando criterios de inclusión y exclusión orientados a estudios sobre educación primaria y secundaria. Los hallazgos evidencian que las tecnologías digitales no fortalecen el pensamiento crítico por su sola presencia, sino cuando se integran en experiencias pedagógicas que promueven búsqueda, selección y contraste de información, alfabetización mediática y digital crítica, interacción argumentativa y construcción colaborativa del conocimiento. Asimismo, se identificó que la mediación docente, la explicitación curricular y el diseño riguroso de actividades son condiciones decisivas para que la tecnología contribuya al desarrollo del juicio reflexivo. En conclusión, el valor educativo de las tecnologías depende de la calidad crítica de su mediación pedagógica y de su articulación intencional con objetivos formativos de orden superior.
Derechos de autor 2026 Goyón-Herrera, Fabiola Nancy, Flores-Varas, Mercy Marisol, Llugcha-Curi, Faviola Guadalupe, Chávez-Cabrera, Verónica Graciela, Moya Muñoz, Laura Dolores (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Caracterización de la vegetación ribereña y conservación ecológica en la reserva Limoncocha
La vegetación ribereña constituye un componente esencial de los humedales amazónicos por su papel en la conectividad ecológica, la regulación ambiental y el sostenimiento de la biodiversidad; en este marco, el estudio tuvo como propósito caracterizar la vegetación ribereña de la Reserva Biológica Limoncocha y analizar su relación con la conservación ecológica del humedal. Se desarrolló una revisión bibliográfica de carácter exploratorio, documental e interpretativo, sustentada en la búsqueda, selección y análisis crítico de artículos científicos, tesis, informes técnicos y registros institucionales sobre vegetación ribereña, humedales amazónicos y estudios específicos de Limoncocha. Los resultados evidencian que la reserva presenta un mosaico de formaciones vegetales, entre ellas várzea, igapó, várzea-igapó, bosque de galería y herbazal lacustre, cuya composición y distribución responden a la dinámica de inundación, la procedencia de las aguas y la microtopografía local. Asimismo, se identificó que estas coberturas cumplen funciones ecológicas clave, aunque su integridad enfrenta presiones asociadas a actividades petroleras, cambios de uso del suelo y contaminación ambiental. Se concluye que la vegetación ribereña de Limoncocha constituye una infraestructura ecológica fundamental para la estabilidad, resiliencia y conservación del humedal, por lo que su gestión requiere monitoreo continuo y un enfoque territorial integrado.
Derechos de autor 2026 Dávila-Ulloa, Maricarmen, Morales-Ulloa, Geraldhinee Fernanda (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La estructura financiera y su efecto en la rentabilidad de las industrias manufactureras registradas en la Superintendencia de Compañías, Valores y Seguros del Ecuador durante el año 2024
La relación entre endeudamiento y rentabilidad en las empresas manufactureras ecuatorianas presenta una problemática relevante, ya que no existe consenso sobre si el uso de financiamiento externo mejora o deteriora el rendimiento financiero, especialmente en contextos con costos de crédito elevados y restricciones de acceso al financiamiento, el estudio analiza la relación entre la estructura financiera y la rentabilidad de las industrias registradas en la Superintendencia de Compañías durante 2024, con el objetivo de determinar si existe una asociación estadísticamente significativa entre el nivel de endeudamiento y el ROE, para esto se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y corte transversal, aplicando el coeficiente de Spearman debido a la no normalidad de los datos. La muestra final incluyó 5.537 empresas, clasificadas por cuartiles según activos. Los resultados evidencian una relación heterogénea: en el primer cuartil la correlación fue positiva moderada (ρ=0,308), en el segundo débil (ρ=0,189), en el tercero no significativa (ρ=0,046), y en el cuarto débil pero significativa (ρ=0,122), se concluye que el efecto del endeudamiento sobre la rentabilidad no es uniforme y depende del tamaño empresarial, lo que sugiere que el apalancamiento debe gestionarse estratégicamente, considerando las condiciones del entorno financiero ecuatoriano.
Derechos de autor 2026 Larrea-Cuadrado, Pedro Lucas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Componente arbóreo y carbono aéreo en bosque secundario del complejo recreacional San Mateo, Las Naves
El bosque de sucesión secundaria constituye un componente fundamental en la recuperación de la estructura y funcionalidad de los ecosistemas tropicales. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el componente arbóreo y cuantificar el almacenamiento de carbono aéreo en el bosque de sucesión secundaria del complejo recreacional San Mateo, del cantón Las Naves, provincia de Bolívar, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, mediante el establecimiento de tres transectos de mil metros cuadrados en el área de estudio, donde se registraron todos los individuos arbóreos con diámetro a la altura del pecho igual o mayor a siete centímetros. Se identificaron 150 individuos arbóreos con DAP ≥ 7 cm, distribuidos en 23 especies y 13 familias. Las especies más abundantes fueron Castilla elastica (15.33%), seguida de Miconia bolivarensis (12.00%) y Ocotea insularis (10.00%). En cuanto a al carbono aéreo, se obtuvo 503.76 TmC, siendo Castilla elastica la especie con mayor capacidad de captura de carbono (92.57 TmC/ha). Además, el índice de Shannon indicó una diversidad media (2.73), mientras que el índice de Simpson mostró una alta diversidad (0.91). En conclusión, el bosque presenta una estructura arbórea diversa y una alta capacidad de almacenamiento de carbono.
Derechos de autor 2026 Zambrano-Plaza, Damariz Julexy, Alava-Ganchozo, Kevin Gregorio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Potencial antifúngico de extractos vegetales contra Puccinia sorghi en el cultivo de Zea mays
El cultivo de Zea mays presentó alta relevancia por su valor nutricional, aunque su producción se vio limitada por enfermedades como el tizón causado por Puccinia sorghi. La investigación tuvo como objetivo evaluar la eficacia de fungicidas orgánicos para el control de Puccinia sorghi en Zea mays. Se utilizó un diseño de bloques completos al azar con cinco tratamientos y cuatro repeticiones, T1: Extracto de neem; T2: Extracto de eucalipto; T3: Extracto de ajo; T4: Control químico; y T5: Control sin producto. Los resultados mostraron que el extracto de neem promovió el mayor incremento en altura a los 40 días con 105.01 cm, mientras que a los 55 días el control sin aplicación fue mayor con 217.91 cm. El extracto de ajo registró el mayor diámetro de tallo a los 40 días con 9.86 mm, sin diferencias significativas posteriores. El menor número de hojas enfermas a los 40 días se observó con neem (7.88 hojas). El control químico presentó la menor incidencia a los 55 días con 43.19 %, seguido del ajo, que además mostró la menor severidad. Los fungicidas orgánicos mostraron efectos diferenciados, destacando el neem en crecimiento inicial y el ajo en la reducción de la enfermedad.
Derechos de autor 2026 Troncozo-Correa, Juan Bautista, Rodríguez-Intriago, Carlos Kevin, Arteaga-Terán, Aramy Geoconda, Pillasagua-León, Ivonne Rocio, Arechua-Pino, Katherine Fabiola (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Factores de Riesgo Psicosocial y su incidencia en la productividad laboral en los trabajadores de la Industria Camaronera en el Cantón Yaguachi
El problema dentro de los factores de riesgo psicosocial inciden directamente en la productividad laboral de los trabajadores de la industria camaronera del cantón Yaguachi. El analizar los factores de riesgo psicosocial en cuanto a la productividad laboral de los trabajadores de la industria camaronera del cantón Yaguachi, considerando las condiciones de trabajo, la organización laboral y el entorno psicosocial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 400 trabajadores y trabajadoras de las áreas de producción, empaque, logística, supervisión y administración, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se utilizó el Cuestionario de Evaluación de Riesgo Psicosocial en el Trabajo del Ministerio del Trabajo del Ecuador, que evalúa dimensiones como carga y ritmo de trabajo, desarrollo de competencias, margen de acción y control, recuperación, soporte y apoyo, y acoso discriminatorio. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el software estadístico Excel, lo que permitió la sistematización y análisis de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidencian que, de manera global, el 58 % de los trabajadores presenta un nivel de riesgo psicosocial bajo, el 41 % riesgo medio y el 1 % riesgo alto.
Derechos de autor 2026 Yepez-Soriano, Juliana Carolina, Quilumba-Tumbaco, María Piedad (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Inclusión de estudiantes con discapacidad motriz mediante estrategias extracurriculares
La inclusión de estudiantes con discapacidad motriz en educación básica constituye un desafío que demanda respuestas pedagógicas e institucionales pertinentes. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias extracurriculares y la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz en una institución de educación básica de Quevedo, Ecuador. Se desarrolló un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, observacional, descriptivo y de corte transversal. La información se recopiló mediante observación del contexto escolar y un cuestionario aplicado a docentes, y se analizó con estadística descriptiva basada en frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron la presencia de estudiantes con discapacidad en el aula, una valoración moderada del aporte del proceso de enseñanza, limitaciones en infraestructura y en los métodos empleados, así como una apreciación favorable del apoyo familiar y del potencial de las estrategias extracurriculares. Estas estrategias constituyen un recurso pedagógico pertinente, cuya efectividad depende de planificación, gradualidad y condiciones institucionales adecuadas.
Derechos de autor 2026 Fuentes-Rendón, Mercy Karina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Sistemas de drenaje urbano sostenible para mitigación de inundaciones
Las inundaciones urbanas asociadas a lluvias intensas, impermeabilización y alcantarillado insuficiente demandan enfoques que vayan más allá del drenaje convencional; por ello, este artículo revisa la evidencia sobre Sistemas de Drenaje Urbano Sostenible (SuDS) para la mitigación de inundaciones. Se aplicó una revisión documental cualitativa y exploratoria de alcance, con búsqueda reproducible en bases académicas y literatura técnica, cribado y lectura a texto completo, criterios de inclusión/exclusión y extracción en una matriz de variables de tipología, contexto y desempeño. Los hallazgos indican que los SuDS, como infraestructura distribuida, incorporan almacenamiento e incrementan tiempos de tránsito, atenuando caudales pico, reduciendo volúmenes de escorrentía y retrasando la respuesta hidrológica; no obstante, su rendimiento es contingente al régimen de lluvia, humedad antecedente, conductividad del suelo, nivel freático y a la operación. En consecuencia, la mitigación lograda no es una propiedad fija de la tipología, sino del acoplamiento diseño–sitio y de mantenimiento verificable, especialmente frente a colmatación; se propone implementar portafolios híbridos y fortalecer la comparabilidad con métricas estandarizadas y monitoreo multievento.
Derechos de autor 2026 Salvatierra-Moreira, Carlos Omar, Vinueza-Mendoza, Glenn Walter, Soria-Quisigüiña, Samantha, Carrillo-Morales, Carlos Alejandro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias dietéticas para la prevención y tratamiento del síndrome del intestino irritable
El síndrome de intestino irritable es un trastorno gastrointestinal funcional, caracterizado por dolor abdominal, distensión y alteraciones en la motilidad, que afecta de manera significativa la calidad de vida de quienes lo padecen. Debido a su etiología multifactorial, su manejo representa un desafío clínico. El objetivo del presente estudio fue analizar las principales estrategias dietéticas utilizadas en el manejo y tratamiento de este, durante el período 2020–2025. Se realizó una revisión bibliográfica de estudios científicos enfocados en la modificación de patrones alimentarios, dietas de exclusión y suplementación. Los resultados evidencian que la restricción de carbohidratos fermentables, el aumento del consumo de fibra soluble, suplementación probiótica específica y la reducción de alimentos ultraprocesados se asocian con una disminución de los síntomas gastrointestinales y una mejor tolerancia digestiva. Estos hallazgos concuerdan con investigaciones previas que resaltan la influencia de la alimentación sobre la microbiota intestinal. En conclusión, las estrategias dietéticas individualizadas, junto con educación nutricional, constituyen un pilar fundamental en el abordaje integral del síndrome de intestino irritable y mejora en la calidad de vida.
Derechos de autor 2026 Cando-Chicaiza, Josselyn Adriana, Álvarez-Córdova, Verónica Maribel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Modelación DSSAT del maíz bajo cambio climático y densidad de siembra en época lluviosa
El cultivo de maíz en época lluviosa es vulnerable a la variabilidad climática; por ello se evaluó su comportamiento agronómico bajo escenarios de cambio climático y diferentes densidades de siembra mediante un modelo de simulación de cultivos. Se integraron mediciones de campo con información climática y edáfica del sitio y se ejecutaron tres escenarios. Se analizaron altura de planta, número de hojas, índice de área foliar, biomasa aérea y radical y crecimiento radical. La validación se efectuó comparando valores observados y simulados con el coeficiente de determinación. En el primer escenario, el número de hojas mostró una media observada de 15 y una simulada de 16, y el índice de área foliar fue superior en la simulación. En el tercer escenario, el modelo sobreestimó la longitud radical y subestimó la altura de planta, aunque mantuvo un ajuste alto para variables del dosel. En conjunto, el modelo permitió representar la dinámica vegetativa y respaldar decisiones de manejo ante variabilidad climática en sistemas productivos de la zona.
Derechos de autor 2026 Brito-Gómez, Víctor Manuel, Herrera-Jácome, Darío Fernando, Miranda-Monar, Gino Hipolito, Conrado-Palma, Diego Javier, Miranda-Monar, Heiddy Paola (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Violencia de género en la Educación Superior: Las percepciones estudiantiles, dinámicas de revictimización y respuestas institucionales
La violencia de género en América Latina constituye una problemática estructural con profundas implicaciones sociales, especialmente en contextos subrepresentados como la región amazónica del Ecuador. Este estudio analizó las percepciones estudiantiles sobre la violencia de género en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Sede Morona Santiago, considerando el nivel de conocimiento, experiencias, canales de denuncia y protocolos institucionales. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal, mediante la aplicación de una encuesta estructurada a estudiantes universitarios. Los resultados evidencian un conocimiento parcial del fenómeno, baja confianza en los mecanismos institucionales y una preocupante naturalización de ciertas manifestaciones de violencia. La discusión resalta barreras culturales y estructurales que dificultan la prevención y atención adecuada, así como la necesidad de fortalecer las unidades de género en las universidades. Se concluye que, aunque existen normativas y protocolos orientados a la equidad, estos no se han traducido en cambios efectivos en las prácticas cotidianas. El estudio aporta evidencia empírica sobre una realidad poco explorada y plantea desafíos para las políticas universitarias en derechos, inclusión y seguridad estudiantil.
Derechos de autor 2026 Oñate-Bastidas, Blanca Alexandra, Ojeda-Silva, Victoria Renata, Tobar-Ruiz, María Gabriela, Torres-Guamán, Lisbeth Belén (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Práctica Oral mejorada con IA en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) de Secundaria Superior: una Revisión Sistemática de la evidencia reciente
La revisión sistemática examina la práctica de speaking mejorada por IA en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL) en el nivel secundario superior, sintetizando evidencia empírica de 21 estudios publicados entre enero de 2020 y marzo de 2025. El estudio aborda los desafíos persistentes en la enseñanza del inglés en Ecuador, donde los estudiantes frecuentemente no alcanzan los niveles de competencia oral requeridos. La investigación identifica herramientas de IA como chatbots conversacionales, sistemas de reconocimiento automático del habla y plataformas de aprendizaje adaptativo como soluciones prometedoras para superar limitaciones estructurales como clases numerosas y tiempo de instrucción limitado. Los hallazgos revelan mejoras significativas en fluidez y confianza comunicativa, especialmente en modelos híbridos que combinan práctica con IA y orientación docente. El estudio destaca el potencial transformador de las herramientas de IA para proporcionar práctica individualizada, retroalimentación inmediata y entornos de práctica sin ansiedad, particularmente relevantes en contextos educativos con recursos limitados.
Derechos de autor 2026 Lister Antonio Ramos-Saltos, Ernesto Rafael Vélez-Olvera, Verónica Arianna Piña-Roldán, Josceline Michell Pereira-Loor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Políticas y prácticas inclusivas administrativo: análisis sistemático para inclusión educativa y formación administrativa en Guayaquil
La inclusión educativa requiere de una gestión administrativa que implemente políticas y forme a su personal. En Guayaquil, la consolidación de esta dimensión administrativa es un campo en exploración. El objetivo es analizar mediante una revisión sistemática, la evidencia científica sobre políticas y prácticas administrativas inclusivas, para la formación del personal administrativo. En la revisión sistemática se siguió la declaración PRISMA 2023. La búsqueda fue en Scopus, Web of Sciencie, SciELO y Redalyc (2018 – 2023) sobre este tema. De los registros, 28 estudios cumplieron los criterios. El análisis reveló tres ejes temáticos: 1) La necesidad de políticas institucionales explícitas que transversalicen la inclusión en todos los procesos administrativos; 2) La carencia de programas de formación para dotar al personal administrativo de competencias en accesibilidad, comunicación no discriminatorio y atención a la diversidad; 3) La importancia del liderazgo directivo en la creación de una cultura organizacional. Existe un consenso teórico sobre la importancia de la dimensión administrativa para la inclusión, pero una brecha en su implementación operativa y formativa. Para este contexto, se recomienda el desarrollo de un plan de formación para el personal administrativo, anclado en políticas institucionales claras y evaluables, donde la inclusión sea una práctica cotidiana de gestión.
Derechos de autor 2026 Mera-Macías, Ingrid Roxana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Aprendizaje matemático mediante Educaplay: estudio de caso en estudiante de bachillerato con TDAH
El aprendizaje de la matemática en el contexto educativo ecuatoriano ha evidenciado dificultades significativas en estudiantes que presentan condiciones asociadas a problemas de atención y al desarrollo del aprendizaje, lo que plantea la necesidad de explorar estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan su desempeño académico. El propósito del presente estudio fue analizar la incidencia de una herramienta digital interactiva en el aprendizaje de la matemática de un estudiante de primero de bachillerato con dificultades atencionales y de aprendizaje escolar. Se desarrolló mediante un estudio de caso, con un diseño metodológico que integró un análisis cualitativo inicial de tipo documental e histórico y, posteriormente, un enfoque cuantitativo con recolección de datos de carácter longitudinal. Como intervención se aplicaron diversas actividades matemáticas de estimulación diseñadas en la herramienta Educaplay, orientadas a fortalecer la atención, la comprensión de contenidos y la resolución de problemas matemáticos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento matemático del estudiante tras la aplicación de la herramienta, evidenciando un progreso sostenido en su aprendizaje. Se concluyó que el uso de recursos digitales interactivos constituyó una estrategia pedagógica efectiva para apoyar el aprendizaje de la matemática en el caso estudiado, contribuyendo a una atención educativa más inclusiva y contextualizada.
Derechos de autor 2026 Hidalgo-Astudillo, Audrey Dalila, Rosero-Chávez, Adrián Eduardo, Silva-Sánchez, Donald David (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Innovación digital en salud mental: aplicaciones móviles y telepsicología para el seguimiento clínico de víctimas
Los desastres naturales constituyen eventos críticos que generan impactos significativos en la salud mental de las personas y comunidades afectadas. Durante los últimos años, el desarrollo de la psicología digital ha favorecido la incorporación de herramientas tecnológicas en la atención clínica, entre las cuales destacan las aplicaciones móviles de salud mental como recursos complementarios para el seguimiento clínico de poblaciones afectadas por desastres. Se realizó una búsqueda sistemática y exhaustiva de la literatura científica en las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed y SciELO, reconocidas por su alto impacto en salud y psicología. la cual se realizó siguiendo la guía PRISMA 2020 (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Desde una perspectiva clínica, la evidencia respalda que las aplicaciones móviles sirven para dar seguimiento a síntomas, anticipar recaídas y mejorar la adherencia al tratamiento, especialmente en trastornos mentales. La integración de aplicaciones en el seguimiento clínico post-desastre requiere marcos normativos, criterios de calidad basada en evidencia, capacitación en telepsicología y políticas públicas para reducir la brecha digital. Se concluye que futuras investigaciones deben abocarse a estudios de implementación y evaluación en el contexto local para desarrollar evidencia contextualizada que guíe la toma de decisiones clínicas e institucionales.
Derechos de autor 2026 Triviño-Burbano, Maria Vanessa, Cortez-Chagray, Hernan Julián (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Modelos clásicos vs. Transformers en la detección de texto generado
La sofisticación de los modelos de lenguaje generativo plantea desafíos significativos para la detección automática de contenido generado artificialmente en contextos académicos y educativos. Esta investigación compara sistemáticamente modelos tradicionales (SVM, Random Forest, MLP, XGBoost, Voting Classifier) y arquitecturas Transformer (BERT, DeBERTa, RoBERTa) empleando características fraseológicas, sintácticas, semánticas, vectores de estilo y representaciones TF-IDF sobre el dataset PAN 2025 en inglés. Se evaluó el impacto del conjunto completo de características (186) versus selección óptima mediante feature selection (33 atributos). El Voting Classifier con feature selection alcanzó el mejor rendimiento (F1-score: 0.992101, accuracy: 0.991930), superando en 3.2 puntos porcentuales a DeBERTa (F1-score: 0.959864). Los resultados demuestran que la ingeniería de características combinada con ensambles tradicionales puede superar arquitecturas profundas manteniendo interpretabilidad y eficiencia, contribuyendo al desarrollo de herramientas robustas para la integridad académica y verificación textual automatizada.
Derechos de autor 2026 Espin-Riofrio, César, Mendoza-Morán, Verónica, Vergara-Bello, Oswaldo, Bazurto-Velasco, Leonardo, Guim-Echeverria, Yuan (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0