Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través de la gamificación en el área de estudios sociales de básica superior
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Resumen
El artículo analiza la evidencia sobre el uso de la gamificación para fortalecer competencias ciudadanas en el área de Estudios Sociales de la Básica Superior, ante la brecha entre objetivos curriculares y prácticas centradas en la memorización. Se realizó una revisión bibliográfica de estudios empíricos publicados entre 2010 y 2025 en bases de datos especializadas, con alumnado de 12 a 15 años y experiencias gamificadas en Estudios Sociales, Historia o Educación Ciudadana, aplicando criterios de inclusión, análisis temático y valoración de calidad metodológica. Los hallazgos muestran efectos pequeños a moderados de la gamificación sobre el aprendizaje, el involucramiento cívico procedimental, el pensamiento crítico y la cooperación, especialmente cuando las mecánicas se alinean con resultados cívicos observables, incorporan misiones colaborativas, narrativas con dilemas, metas claras y retroalimentación formativa, y se sostienen en el tiempo. Se concluye que la gamificación, concebida como arquitectura didáctica y no solo como incentivo motivacional, puede apoyar la formación ciudadana si se diseña con intencionalidad pedagógica, evaluación auténtica y atención al contexto escolar latinoamericano, aunque persisten vacíos de medición y heterogeneidad de diseños que limitan la generalización.
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