Práctica Oral mejorada con IA en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) de Secundaria Superior: una Revisión Sistemática de la evidencia reciente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La revisión sistemática examina la práctica de speaking mejorada por IA en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL) en el nivel secundario superior, sintetizando evidencia empírica de 21 estudios publicados entre enero de 2020 y marzo de 2025. El estudio aborda los desafíos persistentes en la enseñanza del inglés en Ecuador, donde los estudiantes frecuentemente no alcanzan los niveles de competencia oral requeridos. La investigación identifica herramientas de IA como chatbots conversacionales, sistemas de reconocimiento automático del habla y plataformas de aprendizaje adaptativo como soluciones prometedoras para superar limitaciones estructurales como clases numerosas y tiempo de instrucción limitado. Los hallazgos revelan mejoras significativas en fluidez y confianza comunicativa, especialmente en modelos híbridos que combinan práctica con IA y orientación docente. El estudio destaca el potencial transformador de las herramientas de IA para proporcionar práctica individualizada, retroalimentación inmediata y entornos de práctica sin ansiedad, particularmente relevantes en contextos educativos con recursos limitados.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
Referencias
Alvarez, C., Tamayo, M. R., & Coutinho dos Santos, J. (2024). Factors influencing the development of speaking skills among Ecuadorian EFL learners: Teachers' perspectives. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 14, 319-331. https://doi.org/10.17509/ijal.v14i2.74889 DOI: https://doi.org/10.17509/ijal.v14i2.74889
Ayala-Pazmiño, M., & Alvarado-Lucas, K. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación del Idioma Inglés en Ecuador: Un Camino para Mejorar los Resultados del Aprendizaje. 593 Digital Publisher CEIT, 8, 679-687. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3-1.1862 DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3-1.1862
Bernal Párraga, A. P., Coronel Ramírez, E. A., Aldas Macias, K. J., Carvajal Madrid, C. A., Valarezo Espinoza, B. D. C., Vera Alcivar, J. G., & Chávez Cedeño, J. U. (2025). The impact of artificial intelligence on personalized learning in English language education. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 5500-5518. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16234 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16234
Cárdenas, J. (2025). Integración de inteligencia artificial en la enseñanza del inglés técnico para personal de comunicaciones de la fuerza aérea ecuatoriana. ASCE Magazine, 4, 436-453. https://doi.org/10.70577/ASCE/436.453/2025 DOI: https://doi.org/10.70577/ASCE/436.453/2025
Dávila Macías, A. M., Armijos Solano, D. O., Palma Perero, L. M., Roca Panimboza, J. A., & Lucas Soledispa, C. J. (2024). The potential of artificial intelligence to improve speaking skills in a second language (English) fluently. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3826-3836. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11592 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11592
Guerrero Rodriguez, S. E., & Moreira Baquerizo, A. S. (2025). Ecuadorian EFL teachers' experiences in fostering students' English-speaking skills: Insights into strategies and challenges in public and private schools. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria, 9(2), 124-136. https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n2.2025.124-136 DOI: https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n2.2025.124-136
Guevara Peñaranda, N. S., Zambrano Pachay, J. F., & Fabre Mérchan, P. G. (2024). EFL curriculum in Ecuador: The achievement of communicative competences in learners graduated from Ecuadorian public schools in Milagro. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6942-6954. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11100 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11100
Guillermo Morales, L. E. (2024). El efecto del aula invertida en el aprendizaje de inglés: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 544-559. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.743 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.743
Hernández Pacheco, J., Chacón Cárdenas, A., Lasluisa Naranjo, G., & Romero Cevallos, M. (2025). Integración de herramientas de inteligencia artificial para mejorar la enseñanza del idioma inglés en Ecuador. Polo del Conocimiento, 10(1), 1571-1594. https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8770
Jiménez-Tuza, S. B. (2025). Uso de la inteligencia artificial en la dirección de centros educativos. Revista Científica Zambos, 4(1), 191-204. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/86 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/86
Lopez, J., Becerra, A., & Ramirez-Avila, M. (2021). EFL speaking fluency through authentic oral production. Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 6. https://doi.org/10.18196/ftl.v6i1.10175 DOI: https://doi.org/10.18196/ftl.v6i1.10175
Lucas Soledispa, C. J., Mantilla Carrera, P. N., Dávila Macías, A. M., Jaramillo Crespo, L. F., & Armijos Solano, D. O. (2023). Perspectiva de profesores de inglés acerca del impacto de la inteligencia artificial en los cursos de idiomas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 8278-8295. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7562 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7562
Ministerio de Educación de Ecuador. (2016). English language curriculum. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EFL-for-Subnivel-BGU-final-ok.pdf
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6, e1000097. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2009.06.005 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Oshimeje, S., & Flores Barahona, I. D. (2025). Applying authentic oral production to improve speaking fluency through project-based learning approach on EFL students. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 2304-2323. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.18849 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.18849
Rojas-Burbano, S. C., & Naranjo-Andrade, S. S. (2025). Prácticas en inglés como lengua extranjera: Enfoques innovadores y centrados en el estudiante. MQRInvestigar, 9(3), e892. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e892 DOI: https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e892
Sangacha-Tapia, L. M., Celi, R. J., Acosta-Guzmán, I. L., & Varela-Tapia, E. A. (2024). Inteligencia artificial aplicada a procesamiento de lenguaje natural (NLP) con Python y machine learning. Editorial Grupo AEA. https://doi.org/10.55813/egaea.l.88 DOI: https://doi.org/10.55813/egaea.l.88
T. Soto, S., Espinosa Cevallos, L. F., & Rojas Encalada, M. A. (2025). Studies on motivation and EFL teaching and learning in Ecuador. Revista InveCom, 5(1), e501006. https://doi.org/10.5281/zenodo.10892449
Villarroel Carrillo, S., Castillo Salazar, L., Granda Aguilera, D., Lema Mullo, L., & Carranza Ortiz, E. (2025). Desarrollo de un sistema educativo inteligente en Python para la personalización del aprendizaje mediante técnicas de inteligencia artificial como machine learning y procesamiento de lenguaje natural. Polo del Conocimiento, 10(11), 1560-1573. https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10718
Yánez-Goyes, M., Peñaherrera-Solarte, K., Carlín-Chávez, E., & Bonilla-Tenesaca, J. (2024). Las TIC en la enseñanza del inglés para la educación básica: Una revisión sistemática. 593 Digital Publisher CEIT, 9(3), 98-110. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.3.2334 DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2024.3.2334