Acceso a tecnología y nivel socioeconómico digital como factores del rendimiento en pruebas PISA

Resumen

La expansión de las tecnologías digitales ha incrementado el interés por comprender cómo el acceso a tecnología y el nivel socioeconómico digital influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica relacionada con estas variables y su asociación con los resultados obtenidos en evaluaciones internacionales de aprendizaje. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura basada en directrices internacionales y complementada con análisis bibliométrico. La búsqueda se realizó en cinco bases de datos académicas, identificando 613 registros. La aplicación de criterios de inclusión y exclusión permitió seleccionar 25 estudios para la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron que las variables tecnológicas estuvieron presentes en el 72,0 % de las investigaciones revisadas, mientras que las condiciones socioeconómicas aparecieron en el 76,0 %. La brecha digital fue abordada en el 68,0 % de los estudios, consolidándose como una de las principales líneas de investigación. La evidencia muestra que el acceso a recursos digitales favorece el rendimiento académico cuando se encuentra acompañado por competencias digitales y condiciones socioeconómicas favorables. Las desigualdades observadas responden a la interacción entre factores tecnológicos, familiares y educativos. La revisión concluye que el rendimiento académico depende de relaciones multidimensionales que trascienden la simple disponibilidad de infraestructura tecnológica y recursos digitales.