Necesidades de desarrollo profesional de los docentes de inglés en instituciones públicas de Ecuador: diagnóstico para el diseño de una oferta formativa en la era digital
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Resumen
El desarrollo profesional continuo de los docentes de inglés en instituciones públicas del Ecuador enfrenta barreras estructurales que limitan el acceso a formación de calidad. Este estudio diagnosticó las necesidades de desarrollo profesional de docentes de inglés en instituciones públicas ecuatorianas para generar evidencia empírica orientada al diseño de una oferta formativa accesible en la era digital. Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo transversal con 80 docentes de EFL de 12 provincias, seleccionados por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario de 24 ítems vía Microsoft Forms (escala Likert α = .745, selección múltiple y pregunta abierta). Los resultados revelan que las principales barreras son el costo económico (50.0%) y la falta de tiempo (40.0%), mientras que la conectividad resultó menos determinante (M = 2.79). El 80.0% ya utiliza herramientas de inteligencia artificial (IA), principalmente ChatGPT (85.0%) y Google Gemini (57.5%), aunque de forma informal. El curso más demandado fue planificación microcurricular con tres horas semanales (73.75%), seguido por diseño de materiales imprimibles (68.75%) e IA para materiales visuales (67.5%). El 86.25% manifestó interés en un certificado con aval institucional y el 76.25% requiere acceso fuera del horario escolar. Se concluye que la oferta formativa debe ser gratuita, asincrónica, bidimensional y sensible a los contextos rurales y urbano-marginales.
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