Efectividad del Método Minjares en el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de segundo de Educación General Básica: una revisión sistemática
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Resumen
La alfabetización inicial en Latinoamérica mantiene brechas relevantes y exige valorar métodos que fortalezcan la conciencia fonológica durante los primeros años escolares. El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la efectividad del Método Minjares en estudiantes de segundo de Educación General Básica. Se desarrolló una revisión sistemática cualitativa, documental, longitudinal, deductiva y exploratoria, mediante búsquedas estructuradas y síntesis de evidencia heterogénea, sin metaanálisis. Los resultados mostraron ausencia de estudios cuantitativos que evaluaran simultáneamente el Método Minjares, la conciencia fonológica y estudiantes de segundo grado; no obstante, sus componentes evidenciaron correspondencia principalmente con procesos silábicos. La evidencia indirecta sobre estimulación fonológica mostró resultados favorables, aunque no atribuibles al método estudiado. Estos hallazgos indican que la plausibilidad pedagógica del Método Minjares no equivale a efectividad empíricamente demostrada. Se concluyó que la evidencia disponible fue insuficiente para cuantificar su efecto específico, por lo que se requieren evaluaciones experimentales o cuasiexperimentales con mediciones fonológicas estandarizadas.
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