Calibración neurolingüística en el acompañamiento docente en educación básica
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En la Programación Neurolingüística, la calibración designa la observación de señales verbales y no verbales del interlocutor para ajustar la propia comunicación. El estudio analizó, desde la experiencia de docentes y especialistas, la calibración neurolingüística como proceso comunicativo no verbal asociado al acompañamiento docente en educación básica. Con enfoque cualitativo y diseño descriptivo-interpretativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres informantes clave seleccionados por muestreo intencional por criterios: una psicopedagoga, una docente y un experto en neurociencias. La información se analizó mediante codificación progresiva y triangulación de fuentes. Los informantes asociaron la calibración con la observación de cambios gestuales y posturales, la interpretación contextual de esas señales y el ajuste de la retroalimentación y de las estrategias de acompañamiento. También la vincularon con la autorregulación del docente, la congruencia entre lenguaje verbal y no verbal, el clima emocional del aula y el modelado conductual. Según estas fuentes, la calibración se entiende como una secuencia de observación, interpretación provisional y ajuste pedagógico que no autoriza a inferir estados internos a partir de una conducta aislada. Estos significados atribuidos ofrecen una base para su contrastación empírica.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
Referencias
Bandler, R., & Grinder, J. (1975). The structure of magic I: A book about language and therapy. Science and Behavior Books. https://books.google.com/books/about/The_Structure_of_Magic.html?id=Z6bhvQEACAAJ
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog/101562611
Beltrán-Véliz, J. C., Mesina-Calderón, N. F., Vera-Gajardo, N., & Müller-Ferrés, P. (2024). Contribuciones del acompañamiento pedagógico para avanzar hacia la calidad de las prácticas docentes en contextos rurales. Revista Electrónica Educare, 28(1), 1–23. https://doi.org/10.15359/ree.28-1.17269
De León, M. (2024). Un recorrido por los cinco axiomas de la comunicación humana de Paul Watzlawick en Flipped. Redoma, 3(12), 60–63. https://revistas.uaz.edu.mx/index.php/redoma/article/view/2596
De Sotto Esteban, D., & Mambié Meléndez, M. (2023). Comunicación no verbal. En AEPap (Ed.), Congreso de Actualización en Pediatría 2023 (pp. 433–436). Lúa Ediciones 3.0. https://www.aepap.org/sites/default/files/pag_433_436_comunicacion_no_verbal.pdf
Elliott, R., & Timulak, L. (2021). Essentials of descriptive-interpretive qualitative research: A generic approach. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000224-000
Gómez Arteta, I. I., Arista Santisteban, S. M., Sánchez Rossel, M. C., Bonifaz Valdez, B., & Escobar-Mamani, F. (2024). Programa de mentoría basado en la programación neurolingüística para desarrollar capacidades personales en estudiantes universitarias. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(9), 70–78. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i9.095
Guaman-Eras, J. L. (2026). Calibración neurolingüística: revisión crítica desde la psicología basada en la evidencia. Revista Científica Ciencia y Método, 4(3), 387–402. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n3/244
Hall, J. A., Schmid Mast, M., & West, T. V. (Eds.). (2016). The social psychology of perceiving others accurately. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781316181959
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2023). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (2.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://info.mheducation.com/rs/128-SJW-347/images/CATALOGO%20HED%202023.pdf
Knapp, M. L. (1982). La comunicación no verbal: El cuerpo y el entorno (M. A. Galmarini, Trad.). Paidós. (Obra original publicada en 1980). https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33019
Mhanna, R., Abdo, H., Ghanem, D., Chehabeddine, M., & Hatem, G. (2024). Mastering minds: Unleashing the power of neuro-linguistic programming in workplaces and schools. Forum for Education Studies, 2(1), Artículo 378. https://doi.org/10.59400/fes.v2i1.378
Pereiro, J. (2022). Comunicación no verbal y seguridad: estado del arte. Hologramática, 3(36), 17–41. https://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/2002/holo36_v3_17_41.pdf
Piarpuezán Delgado, C. M. (2024). Uso de la programación neurolingüística (PNL) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de Octavo EGB en la Unidad Educativa Fiscal “Once de Febrero” en el año lectivo 2023–2024 [Trabajo de titulación, Universidad Central del Ecuador]. Repositorio Institucional de la Universidad Central del Ecuador. https://www.dspace.uce.edu.ec/bitstreams/9af4caa9-4137-4580-ae46-cef7e1d63c8c/download
Romero Parra, R. M., & Barboza Arenas, L. A. (2022). Relación entre los sistemas de representación de la programación neurolingüística y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. Nueva Revista del Pacífico, (76), 62–87. https://doi.org/10.4067/S0719-51762022000100062
Sanabria Araya, F. (2023). Programación neurolingüística y su influencia en las habilidades intrapersonales y rendimiento académico del estudiantado desde los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Innovaciones Educativas, 25(38), 263–275. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4458
Vela Shupingahua, N. (2023). Acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática. Revista Científica UISRAEL, 10(3), 129–148. https://doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.941
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Ed.; E. Hanfmann & G. Vakar, Trads.). MIT Press. (Obra original publicada en 1934). https://mitpress.mit.edu/9780262220293/thought-and-language/
Watzlawick, P., Beavin, J. H., & Jackson, D. D. (1971). Teoría de la comunicación humana: Interacciones, patologías y paradojas (N. Rosenblatt, Trad.). Tiempo Contemporáneo. (Obra original publicada en 1967). https://books.google.com.ec/books/about/Teor%C3%ADa_de_la_comunicaci%C3%B3n_humana.html?id=do1ZAAAAMAAJ
Witt, P. L., Wheeless, L. R., & Allen, M. (2004). A meta-analytical review of the relationship between teacher immediacy and student learning. Communication Monographs, 71(2), 184–207. https://doi.org/10.1080/036452042000228054
Yagual-Vergara, J. L., & Guaman-Eras, J. L. (2026). Matrices de codificación y de triangulación de fuentes del estudio “Calibración neurolingüística en el acompañamiento docente en educación básica” [Material suplementario]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.23419751