Incidencia de la práctica educativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media en contextos latinoamericanos
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Resumen
El presente artículo analiza cómo las prácticas educativas tradicionales basadas en el paradigma conductista afectan el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en estudiantes de educación media. Mediante un estudio de caso en una institución técnica fiscal del Ecuador, se identifican patrones de enseñanza que limitan el pensamiento reflexivo, y se exploran alternativas pedagógicas fundamentadas en modelos constructivistas y socio críticos. Los hallazgos revelan que el escaso uso de estrategias metacognitivas y organizadores gráficos impacta negativamente en el pensamiento crítico, conceptual y formal. Se concluye que la transformación de las prácticas docentes, sustentada en una formación continua con enfoque epistemológico, es clave para potenciar el desarrollo de competencias intelectuales alineadas con las demandas educativas contemporáneas.
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