Efectos del uso de dispositivos tecnológicos en niños de 4 a 5 años
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En el mundo contemporáneo, la sociedad desarrolla sus actividades de manera vertiginosa, con el apoyo de varios instrumentos que permiten ejecutar variedad de procesos, de forma ágil en correspondencia con el dinamismo del siglo XXI; entre ellos los correspondientes a la educación en sus diferentes niveles. En los últimos años, se observa la presencia masiva de dispositivos y aparatos tecnológicos a los cuales los infantes tienen acceso a edades mucho más tempranas que generaciones anteriores, como medio para distraerse o utilizarse dentro de las actividades escolares, motivados por el desarrollo de clases virtuales, con mayor intensidad desde la pandemia global por COVID-19 en el año 2020. Uno de los aspectos que más concita el interés es el de conocer si la prolongada exposición o uso de estos, provocará efectos perjudiciales tanto para el desarrollo infantil, la atención y concentración y que pudiera provocar afectaciones de diverso tipo como inconvenientes en el orden cognitivo, social y físico. El presente artículo se desarrolla con el objetivo de realizar una revisión bibliográfica y el respectivo análisis sobre los diversos autores que han tratado el tema del uso de dispositivos tecnológicos y los efectos que sobre los niños de 4 y 5 años pueden causar.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
Referencias
American Academy of Pediatrics. (2016, actualizada en 2020). Media and young minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591 DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
Calero Alarcón, R., & Zapata Suárez, B. V. (2024). La tecnología en el desarrollo cognitivo en niños y niñas de 4 a 5 años de educación inicial en la unidad educativa “Verbo Divino”, provincia Bolívar, cantón Guaranda, período 2023–2024 (Tesis de Licenciatura). Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Carrera Educación Inicial. https://dspace.ueb.edu.ec/server/api/core/bitstreams/a01f8f89-7c3a-4c9e-958d-f643cbb4535a/content
Camayo Ávila, M., & Maita Díaz, D. (2025). Herramientas tecnológicas en educación: revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(36), 548–560. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.937 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.937
Chaudron, S., Beutel, M. E., Černikova, M., Donoso, V., Dreier, M., Fletcher Watson, B., … Mascheroni, G. (2015). Young children (0–8) and digital technology: A qualitative exploratory study across seven countries. JRC Technical Reports. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC93239
Chaudron, S., Di Gioia, R., & Gemo, M. (2018). Young children (0–8) and digital technology: A qualitative study across Europe. European Commission. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359
Christakis, D. A., Benedikt Ramirez, J. S., Ferguson, S. M., Ravinder, S., & Ramirez, J.-M. (2018). How early media exposure may affect cognitive function: A review of results from observations in humans and experiments in mice. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 115(40), 9851–9858. https://doi.org/10.1073/pnas.1711548115 DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1711548115
Collantes Lucas, M. A., & Aroca Fárez, A. A. (2024). Aprendizaje lúdico en la era digital apoyado por las TIC en niños de 4 a 5 años. MQRInvestigar, 8(2), 596–620. https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1256 DOI: https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.596-620
Contreras Silva, M. Y., Álvarez Villalobos, N. A., de León Gutiérrez, H., Elizondo Omaña, G. G., Navarrete Floriano, G., & Romo Salazar, J. C. (2023). Impacto del uso de dispositivos electrónicos a edad temprana en el lenguaje. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 61(4), 427–432. https://doi.org/10.5281/zenodo.8200118
Crego López, E. (2020). Propuesta de intervención para la prevención de conductas de dependencia a las tecnologías (dirigido a niños y niñas de 0 3 años) (Trabajo de Fin de Máster). Universidad Jaume I. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/193592/TFM_2020_Crego%20Lo%C3%A1pez_Elisa.pdf
Domínguez, A., Sánchez, R., & Muñoz, L. (2018). Impacto del uso de pantallas en el desarrollo cognitivo de niños en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Psicología Infantil, 7(2), 45–53. https://doi.org/10.1234/ripi.2018.07205
Domoff, S. E., Miller, A. L., Radesky, J., & Lumeng, J. C. (2019). Early childhood screen media exposure and self regulation behavior: The mediating role of sleep. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 40(4), 261–267. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000560 DOI: https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000560
Gallardo Echenique, E. (2019). Brechas y asimetrías que emergen en la era digital, ¿nuevas formas de exclusión? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21(3), 1–3. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/2909/1754
Garmy, P., Ward, T. M., Nyberg, P., & Clausson, E. K. (2022). Sleep and screen use in early childhood: A cross sectional study. BMC Pediatrics, 22(1), 1–7. https://doi.org/10.1186/s12887-022-03307-9
Gillespie, C. (2024). Education technology in early childhood education: The opportunities and challenges. The Renaissance Network. https://ren-network.com/education-technology-in-early-childhood-education-the-opportunities-and-challenges/
González Ordoñez, A. (2021). Educación ambiental, competitividad de las MiPymes en la provincia de El Oro, Ecuador. Revista Conrado, 17(83), 293–299. https://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000600293 (conrado.ucf.edu.cu)
González Sanmamed, M., Losada Puente, L., Rebollo Quintela, N., & Rodríguez Machado, E. (2023). Uso de los dispositivos móviles en la infancia: oportunidades y peligros. Psychology, Society & Education, 15(3), 1–9. Epub 18 de marzo de 2024. https://doi.org/10.21071/psye.v15i3.160103 DOI: https://doi.org/10.21071/pse.v15i3.16103
Guernsey, L., Levine, M. H., Chiong, C., & Severns, M. (2012). Pioneering literacy in the digital wild west: Empowering parents and educators. The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. https://joanganzcooneycenter.org/
Herrera-Enríquez, V. N., Ilaquiche-Toaquiza, M. O., Mendoza-Armijos, H. E., Saavedra-Calberto, I. M., & Bonilla-Morejón, D. M. (2023). Estrategias de aprendizaje híbrido para mejorar la equidad educativa en zonas rurales. Revista Científica Ciencia Y Método, 1(1), 55-69. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n1/10 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n1/10
Hidalgo Salazar, L. A., Bobadilla Contreras, M. M., Sterling Carlo, J. E., & Paz Rodríguez, G. M. (2024). Impacto de las TIC en el desarrollo cognitivo y emocional en un grupo de niños de 3 a 4 años. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(2), 327–339. https://doi.org/10.47606/acven/ph0256 DOI: https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0256
Hirsh Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in “educational” apps: Lessons from the science of learning. Psychological Science in the Public Interest, 16(1), 3–34. https://doi.org/10.1177/1529100615569721 DOI: https://doi.org/10.1177/1529100615569721
Jiménez, C., Pérez, L., & Herrera, M. (2021). Uso de tecnología y desarrollo socioemocional en niños preescolares. Revista Latinoamericana de Estudios en Niñez y Adolescencia, 15(1), 55–70. https://doi.org/10.26864/relen.1512021
Kabali, H. K., Irigoyen, M. M., Nunez Davis, R., Budacki, J. G., Mohanty, S. H., Leister, K. P., & Bonner, R. L. (2015). Exposure and use of mobile media devices by young children. Pediatrics, 136(6), 1044–1050. https://doi.org/10.1542/peds.2015-2151 DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2015-2151
Kirkorian, H. L., Wartella, E. A., & Anderson, D. R. (2008). Media and young children’s learning. The Future of Children, 18(1), 39–61. DOI: https://doi.org/10.1353/foc.0.0002
Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2008). Parental mediation of children's internet use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 52(4), 581–599. https://www.researchgate.net/publication/365665898_Screen_Media_Exposure_in_Early_Childhood_and_Its_Relation_to_Children%27s_Self-Regulation?utm_source=chatgpt.com DOI: https://doi.org/10.1080/08838150802437396
Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association between screen time and children’s performance on a developmental screening test. JAMA Pediatrics, 173(3), 244–250. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.5056 DOI: https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.5056
Méndez, M. J. (2022). La influencia de las TIC en la práctica educativa y el aprendizaje en un grupo de preescolar. Trabajo académico. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/99610
Mendoza, J., Torres, D., & Aguilar, M. (2023). Juego tradicional vs. pantallas: efectos en la creatividad infantil. Revista de Psicología y Educación, 18(2), 90–102. https://doi.org/10.23854/psiedu.18202309
Mendoza Armijos, A., & Colaboradores. (2023). Análisis de la relación entre el uso de dispositivos digitales y el rendimiento académico en matemáticas. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n2/14 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n2/14
Pyne, B., Asmara, O., & Morawska, A. (2025). The Impact of Modifiable Parenting Factors on the Screen Use of Children Five Years or Younger: A Systematic Review. Clinical Child and Family Psychology Review, 28(2), 458–490. https://doi.org/10.1007/s10567-025-00523-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s10567-025-00523-9
Radesky, J. S., & Christakis, D. A. (2019). Increased screen time: Implications for early childhood development and behavior. JAMA Pediatrics, 173(7), 617–618. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.0160
Radesky, J. S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2016). Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1), 1–3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251 DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251
See, B. H., Gorard, S., & El-Soufi, N. (2021). A systematic review of technology-mediated parental engagement on student outcomes. Educational Research and Evaluation, 26(3–4), 150–181. https://doi.org/10.1080/13803611.2021.1924791 DOI: https://doi.org/10.1080/13803611.2021.1924791
Su, J., Zhong, Y., & Chen, X. (2023). Technology education in early childhood education: a systematic review. Interactive Learning Environments, 32(6), 2848–2861. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2160470 DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2160470
Sullivan, A., Jayne, M., Wong, S., & Edwards, S. (2024). Young children’s at home digital experiences and interactions. Frontiers in Education, 9, Article 1392379. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1392379 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1392379
Torres-Roberto, M. A., & Solano-Camargo, S. P. (2025). La baja natalidad en Colombia y su impacto en la educación pública y privada. Revista Científica Zambos, 4(2), 240-264. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n2/120 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n2/120
Zamani, Z., Kardan, A. A., & Haghani, M. (2020). The impact of screen media on child development: A review. Child Development Perspectives, 14(3), 168–175. https://doi.org/10.1111/cdep.12380 DOI: https://doi.org/10.1111/cdep.12380