La aplicación del DUA en aulas con alta diversidad desde la perspectiva del profesorado
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Resumen
Este artículo examina la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en aulas altamente heterogéneas desde la perspectiva docente, situando el problema en la brecha entre los principios del DUA y su traducción a la práctica cotidiana. El estudio, de corte cualitativo y basado en revisión bibliográfica, delimita su objeto en la comprensión, valoración y uso del DUA por parte del profesorado en contextos de alta diversidad. Los hallazgos sintetizan: (a) conocimiento desigual del marco, con confusiones sobre sus tres principios; (b) valoración positiva del DUA, aunque con dudas operativas para diseñar, evaluar y gestionar la heterogeneidad; (c) obstáculos institucionales y formativos —tiempo, recursos, acompañamiento— que tensionan la adopción sostenida; y (d) presencia de prácticas compatibles no siempre reconocidas como DUA. Se concluye que su implementación efectiva requiere pasar de acciones aisladas a un diseño pedagógico sistemático, sustentado por formación continua, colaboración entre pares y respaldo organizacional, a fin de cerrar la distancia entre el discurso inclusivo y la realidad del aula.
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