Uso de herramientas digitales en el aprendizaje de la estadística en educación superior
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El uso de herramientas digitales en la educación superior ha transformado los procesos de enseñanza de disciplinas complejas como la estadística, generando la necesidad de analizar su impacto en el aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito examinar la influencia de las herramientas digitales en el aprendizaje de la estadística en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante la revisión sistemática de literatura científica en bases de datos académicas reconocidas, considerando estudios recientes relacionados con tecnología educativa y aprendizaje estadístico. Los resultados evidencian que el uso de plataformas virtuales, software especializado y recursos interactivos mejora significativamente el rendimiento académico, incrementa la motivación estudiantil y facilita la comprensión de contenidos complejos. Asimismo, se observa una alta aceptación de estas herramientas por parte de los estudiantes, lo que favorece su integración en los procesos formativos. Desde una perspectiva interpretativa, estos hallazgos son consistentes con estudios previos que destacan el papel de la tecnología como mediadora del aprendizaje. En consecuencia, se concluye que la incorporación de herramientas digitales constituye un elemento clave en la transformación de la enseñanza de la estadística en educación superior.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
Referencias
Akimov, A., Malin, M., Sargsyan, Y., Suyunov, G., & Turdaliev, S. (2024). Student Success in a University First-Year Statistics Course: Do Students’ Characteristics Affect Their Academic Performance? Journal of Statistics and Data Science Education, 32(1), 24–35. https://doi.org/10.1080/26939169.2023.2184435 DOI: https://doi.org/10.1080/26939169.2023.2184435
Awang, H., Mansor, N. S., Adnan, M. H., Shahatha Al-Mashhadani, A. F., Ghazali, O., & Khamis, S. (2024). Examining the Acceptance of a Secure and Systematic Personal Research Management Prototype for Higher Education Researchers. 2024 7th International Conference on Internet Applications, Protocols, and Services, 1(1). https://doi.org/10.1109/NETAPPS63333.2024.10823558 DOI: https://doi.org/10.1109/NETAPPS63333.2024.10823558
Bui, P. M. T., & Nguyen, L. T. (2025). Students’ Perceptions of the Adoption of Paperless Learning Technology. Proceedings - 2025 10th International STEM Education Conference, 1(1). https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed65612.2025.11129313 DOI: https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed65612.2025.11129313
Butler, R. C., Blair, C. D., Newman, R. E., & Batchelor, L. L. (2023). Using a computer-aided personalized system of instruction to enhance the mastery of statistics in online learning. Teaching Statistics, 45(3), 148–157. https://doi.org/10.1111/test.12346 DOI: https://doi.org/10.1111/test.12346
Fak-On, S., & Chobthamdee, B. (2020). A study of learning achievement using social media and digital video of students in the faculty of education. 2020 5th International STEM Education Conference, 1(1), 63–65. https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed50324.2020.9332608 DOI: https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed50324.2020.9332608
Gonzalez-Ordoñez, M. M., Gonzalez-Sare, G. Y., Minuche-Sánchez, J. E., Mendoza-Villacís, G. P., & Quisay-Vera, L. A. (2025). Impacto del acompañamiento integral del aula en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica superior. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(3), 295-308. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/77 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n3/77
Groeneveld, C. M. (2014). Implementation of an Adaptive Training and Tracking Game in Statistics Teaching. Communications in Computer and Information Science, 439, 53–58. https://doi.org/10.1007/978-3-319-08657-6_5 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-08657-6_5
Gupta, S. K., & Sengupta, N. (2021). Webinar as the Future Educational Tool in Higher Education of India: A Survey-Based Study. Technology, Knowledge and Learning, 26(4), 1111–1130. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09493-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-021-09493-7
Lin, E. Y.-C., Hsu, H.-T., & Chen, K. T.-C. (2023). Factors that influence students’ acceptance of mobile learning for EFL in higher education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(6). https://doi.org/10.29333/EJMSTE/13219 DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/13219
Marshall, E., Riach, A., Shaker, A., & Rowlett, P. (2024). Statistics support and anxiety explored. Teaching Mathematics and Its Applications, 43(2), 81–106. https://doi.org/10.1093/teamat/hrad010 DOI: https://doi.org/10.1093/teamat/hrad010
McGowan, L. D., Peng, R. D., & Hicks, S. C. (2023). Design Principles for Data Analysis. Journal of Computational and Graphical Statistics, 32(2), 754–761. https://doi.org/10.1080/10618600.2022.2104290 DOI: https://doi.org/10.1080/10618600.2022.2104290
Mendoza-Armijos, H. E., Rivadeneira-Moreira, J. C., Carvajal-Jumbo, A. V., & Saavedra-Calberto, I. M. (2023). Análisis de la relación entre el uso de dispositivos digitales y el rendimiento académico en matemáticas. Revista Científica Ciencia Y Método, 1(2), 43-57. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n2/14 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n2/14
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2021). OECD digital education outlook 2021: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/589b283f-en DOI: https://doi.org/10.1787/589b283f-en
Páez-Quinde, C., Morocho-Lara, D., Chasipanta-Nieves, A., & Sulca-Guale, X. (2021). Gamification Tools as a Learning Strategy in Virtual Classes in University Students: Elemental Education Major Case Study. In R. Valencia-García, M. Bucaram-Leverone, D. C.-M. J, N. Vera-Lucio, & E. Jácome-Murillo (Eds.), Communications in Computer and Information Science: 1460 CCIS (pp. 95–106). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88262-4_7 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-88262-4_7
Shaposhnykov, K., Duka, A., Starchenko, G., Chornodid, I., Krylov, D., & Seleznova, O. (2025). IMPACT OF DIGITAL TRANSFORMATION OF THE HUMAN CAPITAL MANAGEMENT SYSTEM ON STATE REGULATION OF THE NATIONAL ECONOMY DEVELOPMENT. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 103(17), 6906–6921. https://www.scopus.com/pages/publications/105016566386?origin=resultslist
Steger, F., & Kizilhan, J. I. (2022). Usable and Useful Help in Literature Database Search? A Pedagogical Implementation and the Evaluation of an Interactive Screencast for Iraqi University Students. Technology, Knowledge and Learning, 27(3), 993–1020. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09523-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-021-09523-4
Torres Roberto, M. A. (2025). Estrategias de aprendizaje y factores emocionales en Cálculo Diferencial: Experiencias del estudiantado de ingeniería en Colombia. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 25(2), 1-34. https://doi.org/10.15517/aie.v25i2.62607 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v25i2.62607
Turner, D., Pleuss, J., & Collins, C. (2021). The Impact of Academically Homogeneous Classrooms for Undergraduate Statistics. PRIMUS, 31(6), 718–728. https://doi.org/10.1080/10511970.2019.1710629 DOI: https://doi.org/10.1080/10511970.2019.1710629
Yao, L. (2024). Constructing a Guarantee System for Physical Education Teaching Reform and Innovation in the Digital Era. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns.2023.2.01481 DOI: https://doi.org/10.2478/amns.2023.2.01481