Relación entre el clima institucional y el desempeño docente: una revisión sistemática basada en los lineamientos PRISMA 2020
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Resumen
El clima institucional constituye una dimensión relevante para comprender las condiciones en las que se desarrolla el desempeño profesional docente y su vinculación con la calidad educativa. El presente artículo tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la relación entre el clima institucional y el desempeño docente mediante una revisión sistemática de la literatura basada en los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en la base de datos Scopus e incluyó artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés. Inicialmente se identificaron 117 registros y, después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 19 estudios para el análisis cualitativo. Los hallazgos evidencian una tendencia predominante de asociación positiva entre un clima institucional favorable y mejores condiciones para el ejercicio profesional docente. Entre las dimensiones más relevantes se identificaron el liderazgo directivo, la comunicación interna, las relaciones interpersonales, el trabajo colaborativo, la convivencia escolar y el apoyo organizacional. Estas condiciones se relacionan con la motivación laboral, el compromiso profesional, el bienestar docente y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. No obstante, algunos estudios reportaron resultados diferenciados según las características sociales, territoriales y organizacionales de las instituciones educativas, especialmente en contextos rurales. Se concluye que el clima institucional debe comprenderse como una variable multidimensional y estratégica para la gestión educativa. Su fortalecimiento puede contribuir al bienestar profesional, a la mejora de las condiciones del desempeño docente y a la consolidación de procesos sostenibles de mejora institucional.
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