Competencias digitales docentes y su relación con el aprendizaje autónomo en bachillerato
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Resumen
En un contexto educativo caracterizado por la transformación digital, este estudio examina la relación entre las competencias digitales docentes y el aprendizaje autónomo en el nivel de bachillerato. A través de una revisión bibliográfica sistemática de literatura académica publicada entre 2014 y 2024 en bases como Scopus y Web of Science, se analizaron investigaciones que abordan la conceptualización, evaluación e impacto pedagógico de dichas competencias. Los resultados evidencian que los docentes de bachillerato presentan predominantemente niveles básicos e intermedios en competencias digitales, con marcadas debilidades en la creación de contenidos digitales y en la evaluación mediada por TIC. Factores como la edad, el género y el tipo de institución generan brechas significativas, mientras que la formación continua resulta insuficiente y descontextualizada. Se concluye que la competencia digital del profesorado es un elemento clave para promover la autonomía del estudiante, siendo necesaria una reconfiguración de los programas formativos hacia modelos más prácticos, colaborativos y situados, que favorezcan entornos de aprendizaje autorregulado e inclusivo.
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