Didactic Strategies to Improve Reading Comprehension in Basic Education in the Ecuadorian Amazon
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This article analyzes the didactic strategies used to improve reading comprehension among basic education students in the Ecuadorian Amazon. The study follows a qualitative approach through a documentary review of scientific research published between 2005 and 2025, aiming to identify the most effective methodologies applied in rural and culturally diverse contexts. The findings reveal that active, collaborative, and contextualized strategies—such as guided reading, storytelling, literary workshops, and project-based learning—enhance interpretation, reflection, and critical thinking skills. Furthermore, there is a growing trend toward integrating technological resources and hybrid teaching models, which strengthen reading autonomy when aligned with Amazonian cultural identity. The discussion highlights that the effectiveness of these strategies depends on teacher training, curriculum relevance, and the availability of educational resources. It is concluded that reading comprehension improves significantly when teaching strategies are adapted to the students’ natural and social environment, representing a valuable contribution to the improvement of educational quality in Amazonian territories.
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