Methodological innovation in the classroom: active strategies to promote meaningful learning in basic education
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Abstract
This study addresses the need to promote meaningful learning in basic education, one of the most pressing challenges in today’s school environment. In response to the limitations faced by teachers such as low family motivation, the use of traditional methodologies, and limited didactic innovation this research proposes the design of innovative methodological strategies focused on active, inclusive, and contextualized practices. The study diagnoses learning barriers and identifies their impact through data collection techniques applied to teachers, administrators, and students. Based on the findings, a pedagogical proposal is developed to strengthen teaching and foster a more transformative, relevant, and humanizing education.
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