Estrategias de aprendizaje híbrido para mejorar la equidad educativa en zonas rurales

Resumen

El artículo aborda la persistente desigualdad educativa entre zonas urbanas y rurales en América Latina, agravada por limitaciones infraestructurales y tecnológicas que dificultan la implementación de modelos pedagógicos inclusivos. Se enfoca en analizar, mediante una revisión bibliográfica exploratoria y narrativa, las estrategias de aprendizaje híbrido que combinan modalidades presenciales y virtuales para mejorar la equidad educativa en contextos rurales. La selección rigurosa de estudios permitió identificar factores clave para la implementación efectiva, tales como infraestructura tecnológica, competencias docentes y estrategias pedagógicas contextualizadas. Los resultados evidencian que, pese a las barreras como baja conectividad, escasez de dispositivos y falta de formación docente, el aprendizaje híbrido puede incrementar el acceso y permanencia escolar, así como reducir brechas en el rendimiento académico al ofrecer flexibilidad, personalización y metodologías activas adaptadas. No obstante, su éxito depende de políticas públicas integrales, inversión en infraestructura, capacitación docente continua y una articulación estrecha con las comunidades rurales. En conclusión, el aprendizaje híbrido es una herramienta prometedora para la justicia educativa rural, siempre que su implementación sea contextualizada, sostenida y acompañada de medidas que garanticen equidad digital y pedagógica.