Mil Aulas como estrategia pedagógica para fortalecer las competencias digitales en docentes de bachillerato
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Resumen
La insuficiente formación en competencias digitales docentes limita la integración pedagógica de herramientas tecnológicas en las prácticas educativas, especialmente en contextos rurales. El objetivo del estudio fue evaluar la contribución de la plataforma Mil Aulas al fortalecimiento de las competencias digitales de docentes de bachillerato. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con diseño cuasiexperimental y mediciones pretest y postest, aplicada a 15 docentes de una institución educativa rural de la región Costa del Ecuador. Se empleó un cuestionario estructurado de 10 ítems, con escala Likert, fundamentado en el marco DigCompEdu. Los datos se analizaron mediante SPSS, obteniéndose una confiabilidad de α = 0,811. La prueba de Shapiro-Wilk presentó una significancia de 0,523, mientras que la prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (p < 0,001). Estos resultados sugieren que la capacitación mediante Mil Aulas contribuyó al fortalecimiento de las competencias digitales docentes; sin embargo, el tamaño muestral limita la generalización de los hallazgos. Se concluye que Mil Aulas constituye una alternativa pedagógica prometedora para fortalecer las competencias digitales y favorecer la integración de tecnologías en las prácticas educativas.
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