Impacto del acompañamiento integral del aula en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica superior
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Resumen
El estudio examina el impacto del acompañamiento integral del aula en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica superior, situando el problema en contextos de vulnerabilidad y desigualdad que afectan motivación, permanencia y logros. Se realizó una revisión bibliográfica cualitativa y exploratoria (2015–2025) en Scopus, Web of Science, SciELO, Dialnet y repositorios, aplicando criterios de calidad y pertinencia, y un análisis temático con matrices para comparar hallazgos. Los resultados muestran que las estrategias integrales que articulan apoyos cognitivos y socioemocionales—en particular tutorías sistemáticas, retroalimentación continua y vínculo escuela-familia—mejoran la comprensión, la autorregulación y la motivación, y se asocian con menores riesgos de deserción; su efectividad aumenta en climas escolares positivos y con desarrollo profesional docente (coaching, comunidades de aprendizaje). A la vez, el estatus socioeconómico, las brechas urbano-rurales y los desafíos institucionales condicionan magnitud y sostenibilidad de los efectos. Se concluye que el acompañamiento integral es una estrategia costo-efectiva y prometedora cuando se implementa como política transversal alineada con formación docente y fortalecimiento del clima escolar; se recomiendan estudios empíricos comparativos para precisar impactos por contexto
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