Educational technology in the learning process of students with specific educational needs
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Abstract
The study critically analyzes the integration of educational technology in the learning of students with specific educational needs, identifying opportunities and barriers. Through an exploratory literature review of 65 primary and secondary sources, evidence was gathered on the impact of adaptive technologies, accessible virtual environments and inclusive methodologies. The findings reveal that, although these tools enhance academic motivation, autonomy and the development of cognitive skills, their effective use is limited by the scarcity of resources, low platform customization and insufficient teacher mastery of digital strategies. The research concludes that technological accessibility requires not only material investment, but also public policies, continuous professional training and institutional commitment. This comprehensive perspective is essential to ensure that digital innovation contributes to educational equity and the full exercise of the right to inclusive education.
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