Análisis de la relación entre el uso de dispositivos digitales y el rendimiento académico en matemáticas
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Resumen
El presente artículo examina de forma sistemática la relación entre el uso de dispositivos digitales y el rendimiento académico en matemáticas, considerando tanto sus beneficios potenciales como las limitaciones observadas. Mediante una revisión bibliográfica exhaustiva basada en fuentes indexadas en Scopus, Web of Science y ScienceDirect, se seleccionaron estudios empíricos, metaanálisis y revisiones sistemáticas publicados entre 2010 y 2025. Los hallazgos indican que, cuando se integran pedagógicamente, los dispositivos digitales mejoran la motivación estudiantil, permiten una personalización del aprendizaje, fortalecen habilidades de cálculo y favorecen el desempeño académico. Sin embargo, también se identifican factores que obstaculizan su efectividad, como la distracción derivada de un uso no regulado, la limitada competencia digital docente y las carencias en alfabetización digital por parte del estudiantado. La discusión evidencia que el impacto de estas tecnologías está condicionado por aspectos contextuales, didácticos y estructurales, lo que obliga a superar visiones tecnodeterministas. En conclusión, el uso educativo de tecnologías digitales en matemáticas demanda una integración crítica, formación continua del profesorado, regulación clara y estrategias inclusivas para reducir las brechas digitales y potenciar el aprendizaje significativo.
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