PhET para laboratorios virtuales y realidad aumentada en el aprendizaje de Ciencias Naturales en básica superior
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Resumen
La enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación General Básica Superior continúa desarrollándose, en muchos casos, mediante metodologías tradicionales que limitan la experimentación y dificultan la comprensión de fenómenos científicos. Ante esta problemática, el objetivo de la investigación fue demostrar el potencial del uso de laboratorios virtuales mediante simulaciones PhET y actividades de realidad aumentada como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, alcance descriptivo-explicativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest aplicado a 96 estudiantes, complementado con entrevistas, observación y análisis mediante la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron un incremento del rendimiento académico (pretest: M = 13,85; postest: M = 17,03), diferencias estadísticamente significativas (Z = −8,545; p < .001) y un tamaño del efecto grande (d = 1,21). Estos hallazgos coinciden con investigaciones que destacan la efectividad de los laboratorios virtuales para promover aprendizajes activos y significativos. Se concluye que la integración de simulaciones PhET y actividades de realidad aumentada constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales y favorecer el desarrollo de competencias científicas.
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