El papel de las herramientas tecnológicas en la motivación académica de estudiantes universitarios: una revisión sistemática
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Resumen
La expansión de las tecnologías en la educación superior contrasta con la dispersión de la evidencia sobre su relación con la motivación académica. El objetivo fue analizar el papel de las herramientas tecnológicas en la motivación académica de estudiantes universitarios. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo, siguiendo las orientaciones PRISMA 2020, mediante búsquedas en Scopus, SciELO, Web of Science, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. De 30 registros identificados, se seleccionaron 13 estudios publicados entre 2022 y 2026, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Los resultados mostraron que la gamificación, las plataformas virtuales y los recursos educativos digitales fueron las herramientas más recurrentes, asociadas con mayor interés, participación, compromiso, autonomía y autoeficacia, así como con la motivación intrínseca y extrínseca. Sin embargo, una mayor frecuencia de uso no implicó necesariamente mayor motivación. Estos hallazgos sugieren que los beneficios dependen de la integración pedagógica, las competencias digitales y el acompañamiento docente; además, el predominio de diseños correlacionales limita las inferencias causales. Se concluye que las herramientas tecnológicas pueden fortalecer la motivación cuando responden a una planificación centrada en el estudiante, aunque se requieren investigaciones longitudinales y comparativas para precisar la permanencia y el alcance de sus efectos.
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